Тулинцев Юрий Михайлович: ученый и практик

Тулинцев Юрий Михайлович – один из когорты выдающихся руководителей школ, оставивших заметный след в истории сталинградского / волгоградского образования, Заслуженный учитель школы РСФСР.

Свыше 50 лет он трудился в региональной системе образования, занимая должности учителя, завуча, школьного директора, доцента в педагогическом университете. Как и многие работники народного образования тех лет, он был участником Великой Отечественной войны. Его трудовая биография складывалась в периоды послевоенного возрождения, мирного строительства и инновационных преобразований отечественного образования в 1950–1980 гг.

Родился Юрий Михайлович в 1925 году в Урюпинске Сталинградской области. До начала

Великой Отечественной войны он окончил Сталинградский судостроительный техникум. В военную пору, до января 1943 года, работал трактористом в Алексиковской МТС, а также учителем физики и физкультуры в Двойновской школе. Это не удивительно, так как в те годы, когда школы испытывали кадровый голод, молодой человек со средним специальным образованием, вполне мог работать учителем. Помимо этого, он, как и многие другие жители нашей области, участвовал осенью 1942 года в оборонных работах.

Фото 1. Тулинцев Ю.М., 12 мая 1945 г., Новосибирск (фото предоставлено родственниками)

В январе 1943 года Ю.М. Ту-линцев ушел на фронт по призыву Ново-Николаевского райвоенкомата Сталинградской области. Оказавшись в рядах Рабоче-Крестьянской Красной армии, он с февраля 1943 года попал в тыловую бригаду разграждения, где участвовал в захоронении погибших в Сталинградской битве и в мероприятиях по разминированию города Сталинграда и

Волго-Ахтубинской поймы. Но вскоре оказался в составе 51-го стрелкового полка 18-ой гвардейской Краснознаменной стрелковой дивизии 11-й гвардейской армии, где командовал стрелковым разведывательным отделением, имея воинское звание гвардии младшего сержанта (фото 1).

Фото 2. Приказ о награждении гвардии младшего сержанта Ю.М. Тулинцева

Он воевал на Брянском, 1-м и 2-м прибалтийских, 3-м Белорусском фронтах. За воинские подвиги и отвагу был награжден орденами Красной Звезды и Славы 3-ей степени1. Всего в числе государственных наград Ю.М. Тулинцева, помимо орденов Красной Звезды и Славы 3-ей степени, орден Отечественной войны 1-й степени, медаль «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.», многие юбилейные медали.

Ордена Славы 3-ей степени он был удостоен 25 ноября 1943 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецкими захватчиками и проявленные при этом доблесть и мужество (фото 2).

Но 30 июля 1944 года после тяжелейшего ранения завершился фронтовой период биографии Ю.М. Ту-линцева. Он почти два года лечился в госпиталях, сначала в Москве, а после был отправлен с эвакогоспита лем в Новосибирск, где встретил окончание войны. Лишь в начале 1946 года вернулся домой. «На гражданке» закончил Борисоглебский учительский институт, а в Сталинградском педагогическом институте получил высшее историческое образование и квалификацию «учитель истории». Имея высшее педагогическое образование, он работал учителем истории и завучем в школах Сталинградской области. Начиная с 1952 года, в его «учительской» жизни произошли крутые изменения: он был назначен директором Заплавин-ской средней школы Ленинского района Сталинградской области и возглавлял ее до 1957 года.

Работать директором школы Юрию Михайловичу приходилось в сложный период общественно-экономического развития страны, который сопровождался восстановлением и обновлением отечественного образования. В октябре 1952 года состоялся XIX съезд КПСС, принявший директивы по первому после окончания Великой Отечественной войны пятилетнему плану развития СССР на 1951–1955 годы. Планом предусматривался подъем всех отраслей народного хозяйства, повышение материального благосостояния и культурного уровня народа, были определены приоритеты народного образования: повышение социалистического воспита-

1 Болотова, Е.Ю. Война и детство: реализация государственной политики по защите детей в Сталинградской области в 1943 – начале 1950-х гг.: монография / Е.Ю. Болотова, В.С. Меркурьева; Министерство образования и науки Российской Федерации, Волгоградский государственный социальнопедагогический университет. Волгоград: Перемена, 2018. 193 с.

тельного значения общеобразовательной школы и обеспечение учащимся, заканчивающим среднюю школу, условий для свободного выбора профессий. В связи с этим планировалось «…при-ступить к осуществлению политехнического обучения в средней школе и провести мероприятия, необходимые для перехода к всеобщему политехническому обучению…»2. Ставилась задача к 1955 году количество учащихся в 8–10 классах увеличить по сравнению с 1950 годом в сельских средних школах в 4,5 раза.

Как отмечается в монографии С.В. Куликовой и А.Н. Кузибецкого, «ожидаемую реорганизацию школьного дела ускорило введение с 1 сентября 1954–1955 учебного года новых учебных планов, учитывавших задачи, поставленные перед школой XIX съездом КПСС. В учебном плане 1954 года была восстановлена учебная дисциплина «Труд» как самостоятельный учебный предмет. В соответствии с этим в 1–4 классах вводился ручной труд, в 5–7 классах занятия должны были проводиться в оборудованных мастерских и на учебно-опытных участках, а для учащихся старших классов вводились практикумы по машиноведению, электротехнике, сельскому хозяйству и производственная практика. Учебные программы по физике, химии, биологии были изменены с учетом требований политехнического обучения. Больше внимания стало уделяться практическому применению научных знаний в производстве, изучению важнейших отраслей производства, выделялось больше учебного времени на практические и лабораторные занятия. Для учащихся 8–10 классов вводился новый предмет «Основы промышленного и сельскохозяйственного производства». В частности, в сельской местности занятия по этому предмету планировалось проводить на базе колхозов. В старших классах вводились факультативы по радиотехнике, автоделу и др.»3.

Начало 1956 года ознаменовалось проведением 14–25 февраля 1956 года XX съезда КПСС, осудившего культ личности И.В. Сталина и косвенно его идеологическое наследие. Были одобрены директивы по 6-му пятилетнему плану развития народного хозяйства СССР на 1956– 1960 годы. Претворение в жизнь директив съезда рассматривалось в качестве важнейшей задачи, предусматривавшей создание первой ступени построения коммунизма в СССР к 1980 году. В стране начался период мощного мирного строительства, в продолжение которого вступили в строй новые гидроэлектростанции, в том числе Волжская ГЭС в районе Сталинграда. В области народного образования 6-ой пятилетний план предусматривал осуществление основного всеобщего среднего образования в городах и сельской местности, продолжение внедрения политехнического обучения и др4.

Таким был общественно-исторический контекст, в котором осуществлял управленческую деятельность Ю.М. Тулинцев, будучи директором школы в селе Заплавном Ленинского района Сталинградской области. Приходилось помогать педагогам в овладении идеями политехнизма, нацеливать их на усиление воспитательной функции и политехнической направленности школьного обучения, заботиться об увеличении количества учащихся, выводя на первый план помощь учителей отстающим учащимся и борьбу с второгодничеством. Особой заботой директора стало внедрение новых учебных планов, методическое и кадровое обеспечение преподавания учебного предмета «Труд». Надо было управленчески и методически сопровождать учителей начальных классов в ситуациях введения ручного труда, помогать учителям, работающим в 5–7 классах, оборудовать учебную мастерскую и обустраивать учебно-опытный участок. Много сил отнимала организация производственной практики учащихся 8–10 классов, осваивавших новый учебный предмет «Основы промышленного и сельскохозяйственного производства». Требовалось выстраивать деловое партнерство с местным колхозом, чтобы обеспечить проведение отдельных занятий по основам сельскохозяйственного производства и организацию практики учащихся.

Молодой директор успешно выстроил систему руководства и контроля в школе, сумел организовать эффективную методическую работу с учителями, продуктивность их самообразования и участия в работе методических объединений по направлениям воспитания, политехнического обучения, помощи отстающим и предупреждения второгодничества, введения нового учебного плана. Дела шли успешно, школа была на «хорошем счету», и областное руководство народным образованием приняло решение перевести Ю.М. Тулинцева в Дубовский район на должность завуча по учебной части в Дубовской школе-интернате.

Здесь он трудился в 1957–1960 гг. Назначение на новую должность не было случайным: Юрию Михайловичу как опытному, «хорошо зарекомендовавшему себя» руководителю доверили учебно-методическое обеспечение функциони- рования заново создаваемой школы-интерната как общеобразовательного учебно-воспитательного учреждения нового типа. Создание школ-интернатов началось после сентября 1956 г., когда было принято Постановление об организации школ-интернатов, призванных «качественнее решать задачи подготовки всесторонне развитых, образованных строителей коммунизма»5.

Сложность состояла в том, чтобы организовать процесс обучения в школе-интернате, не подменяя собой общеобразовательные школы Дубовского района, за которыми сохранялась ведущая роль в политехническом обучении и всестороннем развитии учащихся. Вместе с тем важнейшей задачей было создание в школе-интернате благоприятных условий для всестороннего общего и политехнического образования учащихся, воспитания у них высоких моральных качеств, обеспечения хорошего физического и эстетического развития детей и подготовки их к практической деятельности в различных отраслях народного хозяйства.

В связи с этим Юрий Михайлович сосредоточился на построении системы учебно-воспитательной работы с учащимися, организации трудоустройства в соответствии с их подготовкой после окончания обучения, ориентируясь на утвержденное в апреле 1957 г. Положение о школах-интернатах. За период 1957–1960 гг. он сумел обеспечить широкое признание школы-интерната как одной из эффективных форм воспитания и обучения детей. Тем самым он внес достойный вклад в решение важнейшей задачи по созданию и функционированию сети школ-интернатов в Сталинградской области. В их число, помимо Дубовской школы-интерната, входили объединенная вспомогательная школа-интернат № 1 в Сталинграде, Михайловская школа-интернат им. Н.К. Крупской, школа-интернат в г. Волжском и др. В когорте руководителей школ-интернатов тех лет Ю.М. Тулинцев был заметной фигурой.

В начале 1961 г., учитывая организаторские способности и управленческий опыт Юрия Михайловича, ему поручили возглавить строительство нового здания Ленинской средней школы № 1 Ленинского района Волгоградской области. Это был период начала 1960-х гг., когда основной доминантой развития отечественного образования стало выполнение Закона «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР», принятого 24 декабря 1958 года. Закон положил начало реформе школы, продолжавшейся до середины 1960-х годов. Главной целью реформы была объявлена подготовка технически грамотных девятка храбрецов, насчитали 87 убитых немецких солдат и офицеров, захвачено 2 крупнокалиберных пулемета, 2 зенитных установки, более 2500 снарядов…»8.

В музее хранится замечательный фильм о Юрии Михайловиче, который рассказывает учащимся об истории школы и о людях, которые ее сотворили. Сам Юрий Михайлович придавал огромное значение сохранению исторической памяти. Во дворе Ленинской школы № 1 стоит созданный по его инициативе памятник ученикам, не вернувшимся с фронта. Их имена звучали каждый год на торжественной линейке, посвященной Дню Победы. На уроках истории Юрий Михайлович передавал своим ученикам историческую правду о Великой Отечественной войне, но при этом никогда не рассказывал о своих личных заслугах.

И лишь из скупых воспоминаний ученики узнали, что Юрий Михайлович участвовал в форсировании Днепра, не умея плавать. В окопной жизни, в мороз и слякоть, он не болел, потому что не имел права на это. Никто не знал, что еще 19-летним солдатом Юрий Михайлович был ранен в 1944 году во время боев у границы с Восточной Пруссией, и осколок, оставшийся у него в груди, он пронес через всю жизнь. Никто из учеников не мог предполагать, что осколок шевелится на каждое изменение погоды, причиняя мучительную боль. Но эту боль пережитого Юрий Михайлович держал в себе. Всем своим всегда бодрым настроением и подтянутым видом он демонстрировал своим ученикам силу преодоления боли и страдания, фактически каждодневно и наглядно проводя уроки мужества для воспитанников9.

В школьном музее хранится стихотворение «Память», автором которого является Юрий Михайлович. Оно в конце 1960-х годов было опубликовано в Ленинской районной газете.

Чем дальше уходит за днями, годами Военная юность моя,

Тем чаще тревожит тяжелыми снами Упрямая память меня.

Бомбежки, атаки, ночные походы… Когда же все это пройдет?

Когда же сотрутся былого невзгоды?

И кто мою память уймет?

О, как я хочу, чтобы дети не знали Жестокой изнанки войны!

О, как я хочу, чтобы им не мешали Тяжелые, страшные сны!

А пам ять не дремлет, а память бунтует,

И снова в тревожной ночи

Сумятица боя в сознаньи бушует,

И раненый скорбно молчит,

И снова – в который уж раз! – батальоны Уходят в рассветную мглу.

И тени друзей недошедших, сраженных Меня за собою зовут…

А, может, я зря обижаюсь на память?

А, может быть, память права!

Того, что прошло, ни забыть, ни исправить, Но есть еще, бродит война!

И падают бомбы в далеком Вьетнаме, Горит от напалма земля.

И кажется мне, что не там, а под нами Дрожит от разрывов она.

И так же, как прежде, уходят солдаты

В рассветную зыбкую мглу.

И так же, как прежде, ведут автоматы Жестокую песню свою…

В нем он обращается к юному поколению с напутствием ценить Родину, защищать Отечество, активно борясь за мир против поджигателей войны. Сегодня, в контексте СВО, особенно пронзительно звучат авторские строки: «…И так же, как прежде, уходят солдаты в рассветную зыбкую мглу. И так же, как прежде, ведут автоматы жестокую песню свою…».

В 1980 году Ю.М. Тулинцев возглавил в Волгограде среднюю школу № 11. В соответствии с особенностями системы образования тех лет ему пришлось организовывать работу по повышению качества обучения детей в начальной школе, содействуя более основательному формированию у детей навыков чтения, письма, счета и элементарных трудовых навыков. Он уделял повышенное внимание организации обучения шестилетних детей одновременно с отладкой работы коллектива педагогов, работавших в основной и средней школе. Юрий Михайлович попытался заложить начала углубленного изучения отдельных предметов на дополнительных занятиях по физике, математике, химии, биологии, гуманитарным наукам по желанию учащихся 8–11 классов. Сделал первые шаги по организации подготовки учащихся 10–11 классов по профессиям повара и плотника.

Но вскоре Ю.М. Тулинцев завершил трудовую деятельность в системе общего образования и перешел в Волгоградский государственный педагогический институт на должность доцента по кафедре научных основ управления школой. Здесь он демонстрировал широту научного кругозора, боевой характер, профессиональную активность, передавая бесценный опыт руководства школой молодому поколению директоров школ региона. Его жизненный девиз «Никогда не сдаваться» проявился, в частности, в том, что уже в зрелые годы он подготовил и успешно защитил кандидатскую диссертацию10.

В ней Юрий Михайлович проявил присущее ему новаторство, разработав актуальнейшую в те годы проблему модернизации системы управления школой, нацеленной на реализацию личностного подхода в образовании. Это было научное направление, которое развивало создаваемую в те годы теорию личностно-развивающего образования (В.В. Сериков) в значимом теоретико-практическом аспекте контроля и анализа осуществления личностного подхода школьными педагогами. Управленческий опыт, накопленный Юрием Михайловичем за годы директорства, был им переосмыслен в контексте новых научных идей.

Вклад Ю.М. Тулинцева в народное образование нельзя переоценить. Он не только создал новую школу, успешно функционирующую и сегодня. Не только дал дорогу в жизнь большому числу учащихся, выпускников школы. Но и воспитал плеяду учителей, составивших костяк эффективного школьного коллектива. Юрий Михайлович стал родоначальником педагогической династии. Его жена Валентина Петровна работала учителем русского языка и литературы, его дочь, сын, внучка – тоже преподаватели.

Так, его дочь Елена Юрьевна Болотова работает в Волгоградском государственном социально-педагогическом университете директором института исторического и правового образования, заведующим кафедрой отечественной истории и историко-краеведческого образования. Она – доктор исторических наук, профессор, Почетный работник высшего профессионального образования, член ученых советов и редактор научных журналов.

Сын, Тулинцев Сергей Юрьевич, закончил индустриально-педагогический факультет Волгоградского государственного педагогического института, с которым связана вся его трудовая деятельность.

Внучка Болотова Елена Николаевна – кандидат филологических наук, продолжительное время работала в Волгоградском государственном социально-педагогическом университете и в Волгоградской государственной академии последипломного образования. В настоящее время занимается вопросами научно-методического обеспечения федеральной системы образования.

Юрий Михайлович Тулинцев удачно соединил в себе качества ученого и практика, мужественного человека и эффективного руководителя школьного образования, работавшего в трудные периоды его послевоенного возрождения, мирного строительства, инновационных преобразований, включая научное обновление отечественного образования на ключевом направлении его модернизации – теоретико-практическом внедрении личностно-развивающих идей, задачных, диалогических, игровых технологий обучения и воспитания. Он сумел привить своим детям и внукам любовь к избранным ими профессиям, преданность ученикам, студентам, коллегам по совместной профессиональной деятельности.

«Юрий Михайлович пришел к нам на кафедру уже состоявшимся и опытным управленцем», – вспоминает основатель и бывший заведующий кафедрой научных основ управления школой в Волгоградском педагогическом институте академик РАО В.В. Сериков. «По возрасту он был «в годах», и злые языки намекали, что «пора и на покой». Но оказалось, что его бесценный опыт оказался весьма востребованным директорами нового поколения, а его спокойная и убедительная манера взаимоотношений настраивала слушателей на глубокое погружение в теорию и практику управления во время занятий. Я сказал Юрию Михайловичу, что работая на кафедре, надо иметь ученую степень, и он ответил, что обязательно подготовит диссертационную работу. Я некоторое время «придерживал» уже готовую его диссертацию, но после того, как показал ее Т.И. Шамовой, д.п.н., профессору, чл.-корреспонденту РАО, и услышал от нее: «И вы держите такую замечательную работу?», диссертация была вынесена на защиту и блестяще защищена. У меня остались самые теплые воспоминания о Юрии Михайловиче Тулинцеве, ученом, управленце и замечательном человеке».

Похоронен Ю.М. Тулинцев в 1997 году как солдат-победитель, и прозвучавший в его честь и память залп остался навсегда напоминанием и заветом ныне живущим поколениям.