Философия. Рубрика в журнале - Ученые записки Петрозаводского государственного университета
Человек самосознающий в романах Ф. М. Достоевского (Раскольников и князь Мышкин)
Статья научная
Самосознание героя Достоевского, вопреки М. М. Бахтину, не равно знанию о нем автора. Оно зависит от духовного выбора героя и в ситуации Раскольникова крайне ограниченно: вне поля его зрения поток в его душе злобы, ненависти, презрения, отвращения. Причина слепоты героя - одержание злом. Князь Мышкин, герой иного метафизического выбора, наоборот, видит зло в себе, наделен даром зоркости к своей душевной жизни и раскаяния.
Бесплатно
Шаблоны и вариации (к филогении сознания)
Статья научная
Анализируется возникновение человеческих «эксклюзивов» (как морфологических, так и экзистенциальных). Проясняется понятие «человек-убиквист», то есть существо, приспособленное к расселению в различных биотопах, рассматривается принципиальная пластичность человеческого тела как основание творческого люфта. Высшие животные одновременно с подъемом своего психизма стали пленниками орудий бега и добычи, в которые превратились их члены. Чем специализированнее орган, тем более замкнуто дополнительное к нему «окружение». Благодаря отказу от предзаданности становятся возможными инновации, которые никогда прежде не встречались. Парадигматикой исследования является отношение шаблон/вариация в поведении человека и животного.
Бесплатно
Экзистенциальные черты мировоззрения русского авангарда
Статья научная
В статье автор обращается к одному из самых неоднозначных феноменов в истории русской культуры. Выявляются основные экзистенциальные особенности авангарда и исследуются причины их появления.
Бесплатно
Эстетический эскапизм школьника как актуальная проблема современного образования
Статья научная
Актуальность решения проблемы эстетического эскапизма (эмоционального ухода в виртуальный мир иллюзий) современного ученика продиктована необходимостью преодоления отчуждения и эмоциональной глухоты ребенка. Причинами эскапизма школьника являются утилитаризм современной российской системы образования, превращенной в сферу услуг; засилье прагматичной методики в преподавании школьных предметов; негласное третирование предметов эстетического цикла в школьной практике. Школьник, лишенный возможности эстетического переживания и эстетических коммуникаций в реальном мире, находит эмоционально-чувственный канал коммуникаций в виртуальном мире. Следствием этого является деформация эстетических и этических ценностей, что ведет к инфантилизму и асоциальному поведению в реальном мире. Для решения проблемы предлагается предусмотреть большую адекватность в использовании новых мощных социальных и информационных технологий, изменения в оценке и значимости предметов эстетического цикла в школьной программе, а главное - живое участие взрослых и детей в эмоциональных коммуникациях реального мира, богато насыщенного эстетическими объектами и процессами.
Бесплатно
