Условия повышения эффективности преподавания учебной дисциплины «Начертательная геометрия» в процессе подготовки инженерно-технических кадров
Автор: Вишнякова И.В., Мухаметзянова А.Г., Хусаинов Р.Н., Бронская В.В., Игнашина Т.В., Лапин И.В., Вишняков В.М.
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Вопросы обучения и воспитания
Статья в выпуске: 6, 2025 года.
Бесплатный доступ
Выделены проблемы вузов, развивающих инженерное образование. Обоснована актуальность поиска оптимальных форм и методов обучения начертательной геометрии с учетом отсутствия у студентов, поступающих на инженерные специальности, необходимого уровня графических навыков и постоянного снижения количества аудиторных часов, отводимых на изучение данной дисциплины в вузе. Выявлены условия повышения эффективности преподавания учебной дисциплины «Начертательная геометрия»: погружение обучающихся в профессиональный или жизненный контекст; проблемность обучения; межличностное сотрудничество; использование наглядных материалов; учет индивидуальных особенностей обучающихся; опора на дифференцированный подход; деление программы на модули; создание доступной информационной образовательной среды.
Начертательная геометрия, высшее инженерное образование, контекстный подход, технологии опережающего, модульного и дистанционного обучения
Короткий адрес: https://sciup.org/148332803
IDR: 148332803 | УДК: 378 | DOI: 10.18137/RNU.HET.25.06.P.083
Conditions for Improving the Effectiveness of Teaching the Discipline “Descriptive Geometry” in the Process of Training Engineering and Technical Personnel
The problems of universities developing engineering education are highlighted. The relevance of the search for optimal forms and methods of teaching descriptive geometry is substantiated, taking into account the lack of the necessary level of graphic skills among students entering engineering specialties and the constant decrease in the number of classroom hours devoted to studying this discipline at the university. The conditions for improving the eff ectiveness of teaching the discipline “Descriptive Geometry” have been identifi ed: immersion of students in a professional or life context; problematic learning; interpersonal cooperation; using visual materials; taking into account the individual characteristics of students; relying on a diff erentiated approach; dividing the program into modules; creating an accessible information educational environment.
