Устойчивое развитие дошкольного образования в реализации ФГОС

Введение в действие с 01.09.2013 года Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» ознаменовало новый этап в развитии отечественной системы дошкольного образования. Дошкольное образование впервые получило статус первой ступени общего образования [1].

Важнейшим нововведением основополагающего характера стал Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования - документ, не имеющий аналогов в отечественной истории. Стандарт основывается на исключительной самоценности дошкольного периода в развитии маленького человека. Он создает нормативные правовые условия для личностного роста ребенка, формирования траектории его индивидуального развития, учитывает особые потребности детей с ограничениями здоровья. В нем заданы новые координаты развития дошкольного образования.

Основная образовательная программа дошкольного образования разрабатывается на основе Федерального государственного образовательного стандарта и с учетом вариативных примерных основных образовательных программ. Примерные программы должны пройти экспертизу в Министерстве образования и науки РФ и войти в единый реестр образовательных программ. Согласно образовательная программа дошкольного образования должна предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей. Стандарт в качестве одного из принципов дошкольного образования провозглашает содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений [3].

Ведущее место реализации работы Федерального государственного образовательного стандарта было определено «Организационнометодическому сопровождению процесса реализации образовательной программы дошкольного образования», организационное обеспечение.

В данном контексте предполагалось создание рабочей группы детского сада по введению Федерального государственного образовательного стандарта в дошкольном образовательном учреждении, создание условий для участия педагогических работников в учебно -методических объединениях системы образования, проведения мониторинга условий функционирования образовательной реализации Федерального государственного образовательного стандарта в дошкольном образовательном учреждении, каровое обеспечение, создание финансово-экономического       обеспечения,       информационного обеспечения[2].

Исследуемое дошкольное образовательное учреждение № 123

работает по программе воспитания, обучения «От рождения до школы», 3

разработанной в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом под редакцией Т.С, Комаровой, Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой. В данной программе особое внимание уделено развитию личности ребенка сохранению, укреплению здоровья, воспитанию у дошкольников таких качеств как активная жизненная позиция, патриотизм, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям[3]. Приоритетным направлением работы является патриотическое воспитание, обучение безопасности и правил дорожного движения.

Основная     образовательная     программа     дошкольного образовательного учреждения № 123 используется в полном объеме во всех группах дошкольного учреждения.

Педагогический состав дошкольного образовательного учреждения № 123 на практике применяет такие педагогические технологии как:

• -    проектно-исследовательская,

• -    здоровьесбережающая,

• -    игровая,

• -    экологические технологии (экспериментирование).

В образовательной технологии принципиально важной стороной является позиция ребенка, отношение взрослого и ребенка.

Дошкольное детство - это территория игры, которая формирует личностные качества ребенка, педагогическому составу образовательного учреждения разрабатывается план мероприятий по устойчивому развитию дошкольного образования в условиях Федерального государственного образовательного стандарта[4].

В процессе развития дошкольного образовательного учреждения, педагогическим составом применяются следующие приемы и методы работы[5]:

• 1.    Мотивационно-стимулирующие, которые, в свою очередь подразделяются на:

• -    метод - наглядный (демонстрации тематических картинок), прием - наблюдение (показ образца),

• -    метод - словесный (беседа, рассказ), прием - (указания, объяснения, проблемная ситуация, педагогическая оценка),

• -    игровой метод (словестные, дидактические, театральные игры, игры-путешествия, тренинги, подвижные игры), приемы -загадывание, внезапное появление объектов игры и т.д.

• 2.    Организационно-практические:

• -    метод - наглядный, прием - показ образа,

• -    метод словестный (чтение, рассказ, беседа), прием - указания, вопросы, пояснения,

• -    практический метод: упражнения, эксперименты, моделирование, экскурсии, походы, проектная деятельность.

В рамках реализации и устойчивого развития дошкольного образовательного учреждения, среди педагогического состава регулярно проводятся мероприятия:

Подбор научной и методической литературы, создание развивающей среды.

Индивидуальные консультации по вопросам организации воспитательного и образовательного процесса при реализации образовательной области.

На примере дошкольного образовательного учреждения №123 города Сочи, рассмотрим комплекс мероприятий по введению и обеспечению реализации по Федеральному государственному образовательному стандарту. (табл.1)

Таблица 1. Комплекс мероприятий по обеспечению введения и реализации ФГОС ДОУ № 123 города Сочи

№п\п	Мероприятия, направленные на подготовку педагогических кадров
	Формы работы с кадрами сроки	сроки
1	Обеспечение повышения квалификации, подготовки и переподготовки административных и педагогических кадров по вопросам реализации ФГОС ДО через активные формы методической работы и курсы повышения квалификации	октябрь 2019  – март 2020
2	Разработка плана методического сопровождения реализации ФГОС ДО	октябрь 2019  – март 2020
3	Проведение семинаров, консультаций по проблемам реализации ФГОС ДО	октябрь 2019  – март 2020
4	Организация работы по разработке ООП ДО на следующий учебный год	Март-август 2020
Мероприятия, направленные на создание развивающей среды
1	Планирование    необходимого    ресурсного    обеспечения образовательного процесса в ДОУ	Октябрь 2019
2	Обеспечение соответствия материально-технической базы требованиям ФГОС ДО (приобретение пособий, оборудования и т.д.)	Ноябрь 2019
3	Консультация «Требования к созданию предметной развивающей среды, обеспечивающей реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования (в соответствии с ФГОС ДО)»	Ноябрь 2019 март 2020
4	Создание групповых выставок детских или семейных работ (в соответствии с календарнотематическим планированием)	Ноябрь2019 март 2020
Мероприятия,  направленные  на  применение  вариативности  и  разнообразия организационных форм и методов в работе с детьми
1	Организация и деятельность объединений педагогов по интересам по изучению технологий (по выбору: детское проектирование и моделирования, исследовательская деятельность, игровые технологии)	Октябрь    2019 март 2020
2	Разработка рабочих программ в соответствие с ФГОС ДО	Октябрь    2019 март 2020
Мероприятия, направленные на обобщение и трансляцию опыта работы
1	Открытые просмотры ООД, взаимопосещения педагогами ООД, режимных моментов в группах	Март-апрель 2020
2	Разработка  ежедневного  календарного  планирования  на возрастные группы	Сентябрь    2019 апрель 2020
3	Подготовка материалов из опыта работы для публикации на муниципальном, областном, федеральном уровнях	В течение года
Мероприятия, направленные на информированность реализации ФГОС ДО среди педагогической и родительской общественности
1	Организация собраний для родителей по вопросам реализации ФГОС ДО	В течение года
2	Участие в конференциях, семинарах, вебинарах, «круглых столах» и других формах взаимодействия по вопросам реализации ФГОС ДО	Октябрь    2019 март 2020
3	Размещение информации по вопросам реализации ФГОС ДО на сайте Учреждения	Октябрь    2019 март 2020

Для обеспечения личностного и ориентированного подхода в образовательной работе с воспитанниками, согласно Федерального государственному образовательному стандарту, проводится мониторинг освоения основной образовательной программы, проводится педагогическая диагностика уровня развития детей по образовательным областям, целевым ориентирам за прошедший учебный год, анализируются полученные данные, даются рекомендации.

На основании изложенного, можно сделать вывод, что современное общество ставит перед собой задачу масштабных и всесторонних перемен. Дошкольное учреждение в настоящее время ведет активный поиск нового облика образовательного учреждения, которое будет отвечать запросам времени, Федеральному государственному образовательному стандарту, соответствовать потребностям детей и их родителей, законных представителей, индивидуального каждого ребенка. Происходящие нововведения позволят дошкольникам в будущем стать успешными, мобильными в любых социальных и экономических условиях.

Статья подготовлена при финансовой поддержке Российского фонда фундаментальных исследований (проект № 19-013-00722).