Социологические исследования. Рубрика в журнале - Уровень жизни населения регионов России
Ценность работы для современных россиян (по результатам кросскультурных исследований)
Статья научная
Публикация посвящена анализу восприятия работы как ценности в ценностном сознании современных россиян. Метод получения эмпирических данных - вторичный анализ информации, в том числе тематических нормативных документов (законодательных актов Российской Федерации), социологических исследований, статистических материалов, результатов кросскультурных исследований проекта «Всемирный обзор ценностей» World Values Survey за период с 1990 по 2020 гг. (волны, включающие данные по России) и пр. Импульсом для изучения автором данной проблематики послужило «погружение» России в «пандемическую реальность» COVID-19, состояние рынка труда в современной России, проблемы, которые испытывает население в процессе трудоустройства, обучения, переподготовки и осуществления своих функций в трудовой деятельности. Учитывалась специфика трудовой деятельности современных россиян в период пандемии; включённость занятого населения в процессы диджитализации. Гипотеза исследования заключается в том, что работа как ценность находится в «ядре» статусно-иерархической структуры ценностного сознания трудоспособного населения России. В процессе исследования, одной из важных задач являлось проанализировать динамику показателя «работа как ценность» в различных возрастных группах россиян за период с 1990 по 2020 гг. Практическая значимость работы: выявление факторов, влияющих на важность ценности работы в сознании россиян. Научная новизна публикации - использование результатов кросскультурных исследований для формирования выводов, сопоставление социологических и статистических данных. Область применения результатов: основные выводы исследования могут быть использованы для включения в материалы учебных курсов по социологии социальных групп, социологии профессий, аксиологии.
Бесплатно
Эпоха ЕГЭ и реформ в образовании (взгляд социолога)
Статья научная
Введение ЕГЭ, декларировавшее цели сокращения социального и территориального неравенства доступа к высшему образованию (ВО), позволило обеспечить единые требования и стандарты ВО при переходе на Болонскую систему и шло в одном русле с институциональными преобразованиями средней и высшей школы (усиление иерархии и селективности). Совместным результатом стало нарастание социального неравенства и территориально-поселенческих ограничений в доступе к ВО, которое различается качеством подготовки и будущей экономической выгоды на рынке труда. Шла социальная консолидация двух образовательных треков молодёжи: дающего доступ посредством ЕГЭ к очному обучению ВО (преимущественно для выходцев из средних и высших страт) и открывающего путь - через транзит СПО - к заочной подготовке (существенно чаще для молодёжи с пониженными экономическими и социокультурными ресурсами). Социально-экономическая обусловленность доступа к разному качеству ВО усиливается межрегиональными и поселенческими различиями, а универсальная конкуренция на основе ЕГЭ вымывает из регионов наиболее подготовленную к учёбе молодёжь. Снижается мотивация и возможности получения ВО (ценимого рынком труда) у молодёжи из малоресурсных групп и усиливается её выталкивание в сектор СПО. Когда система ВО функционирует на рыночной основе, а в накоплении образовательных достижений учащихся и выпускников школ всё большую роль играют частные инвестиции, неизбежен перекос в выборе направлений подготовки ВО: преобладание социально-гуманитарного, правового профиля и недостаток по техническим и научно-естественным специальностям. Поэтому актуальный запрос общества на подготовку инженерных кадров трудно осуществим нынешними мерами госполитики.
Бесплатно
