Современные тенденции развития образования. Рубрика в журнале - Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки
Акмеологические основы профессиональной траектории преподавателя высшей школы
Статья научная
В статье исследуется проблема использования акмеологических принципов в качестве базиса профессиональной траектории развития преподавателей вузов в современных условиях. Сегодня от преподавателей вузов требуется эффективность деятельности, постоянное профессиональное и личностное саморазвитие, регулярное обновление профессиональных навыков. Актуальность работы определяется поиском новых теоретических основ профессионального развития преподавателя вуза наряду с необходимостью более чётких трактовок профессиональных траекторий университетских преподавателей. Деятельностная траектория, в основе которой лежат акмеологические принципы, способна обеспечить преподавателю вуза чёткое понимание собственного продвижения в профессии, формирование профессиональной идентичности и целеполагания, что в совокупности приводит к повышению продуктивности работы и большей степени удовлетворенности от работы. Ставя целью продемонстрировать акмеологический базис профессиональной траектории преподавателя, инкорпорируя эти принципы в процесс ее построения, мы получаем акмеологически обоснованный маршрут развития специалиста. Посредством общенаучных методов анализа, синтеза, и моделирования автор показал взаимосвязь принципов акмеологической науки с профессиональным развитием преподавателей вуза, обосновал возможность построения траекторий квалификационного роста преподавателя, уточнил трактовку концепции и векторов её направленности. Автор пришел к выводу, что опора на акмеологию дает возможность выстраивания такой траектории профессионала высшей школы, которая демонстрирует зрелость индивида в рамках рабочей деятельности и ее эффективность, а также четкость целеполагания и высокий уровень профессионализма. Выводы исследования могут быть инкорпорированы в программы подготовки будущих преподавателей профессионального обучения, а также программы курсов повышения квалификации.
Бесплатно
Статья научная
Основным механизмом повышения конкурентоспособности российской системы образования является повышение качества как на уровне общего, среднего, так и высшего профессионального обучения. Однако по ряду объективных причин образовательные программы школ и вузов не всегда отражают стратегию развития перспективных требований к компетентности будущих выпускников образовательных учреждений и сотрудников различных сфер профессиональной деятельности. Целью настоящего исследования является анализ современных трендов повышения качества и конкурентоспособности в системе общего и профессионального образования. Авторами представлены и проанализированы актуальные направления развития образования (организация сетевого взаимодействия образовательных организаций всех уровней, реализующих профессиональные программы подготовки и переподготовки специалистов; персонификация реализации программ повышения квалификации), ресурсы и инструментарий повышения качества образования. Анализ современных трендов повышения качества и конкурентоспособности в системе образования позволил авторам сформулировать условия подготовки конкурентоспособного педагога. Результаты исследования служат основанием для разработки механизмов обеспечения качественного образования, непрерывной и интегрированной подготовки профессионально компетентных кадров для его развития и повышения конкурентоспособности.
Бесплатно
Образование в эпоху индустрии 4.0: гуманистический подход
Статья научная
В условиях Индустрии 4.0 цифровизация образования стала необходимостью, которая не только приносит возможности, но и создает определенные вызовы, создающие угрозу человеку как существу целостному. Цель данного исследования заключается в актуализации гуманистического подхода для развития образования в ситуации Индустрии 4.0. Гуманистический подход к образованию противопоставляется подходу навыкоцентричному (skills-based approach). В работе выявлены особенности образования в условиях Четвертой промышленной революции, включая индивидуализацию обучения, уделяемое внимание психологическим качествам учащихся, расширение возможностей дистанционного обучения, использование различных онлайн-платформ, разнообразие образовательных инструментов, внедрение проектного обучения, формирование профессиональных компетенций преподавателя. Показано, что применение цифровых технологий в образовании в русле гуманистического подхода требует пересмотра существующих аспектов образовательной деятельности, таких как обновление учебных программ, обучение преподавателей новым методам преподавания; также важно учитывать, что не все студенты имеют равные возможности доступа к новым технологиям. Гуманистический подход к образованию в ситуации Индустрии 4.0 помогает развиваться человеку как личности, поскольку он учитывает индивидуальные потребности и интересы каждого учащегося, развивает не только профессиональные, но социальные и эмоциональные навыки, а также стимулирует критическое мышление и самостоятельность, что позволяет человеку реализовать свой потенциал.
Бесплатно
Статья научная
В условиях глобализации и цифровизации образовательных процессов возрастает необходимость перехода от традиционной модели обучения, ориентированной на преподавателя, к модели, где центральное место занимает обучающийся. Это требует изменений не только в методах преподавания, но и в самой философии образования. Наше исследование направлено на анализ процесса трансформации образовательной системы, выявление ключевых изменений, направленных на усиление роли обучающегося и развитие его самостоятельности в образовательном процессе. В работе использованы методы сравнительного анализа традиционной и современной образовательных моделей, а также анализ теоретических концепций, поддерживающих обучение, ориентированное на студента. В ходе исследования выявлено, что трансформация образовательного процесса включает отказ от модели, основанной на зубрежке и пассивном восприятии информации, к более функциональным и интерактивным формам обучения. Центральное место в новой модели занимают активные методы взаимодействия, такие как проектная работа, групповые обсуждения и решение практических задач, что способствует более глубокому усвоению знаний и развитию самостоятельности. Особое внимание уделяется роли эмоционального интеллекта (EQ) в образовательном процессе. Исследование раскрывает новую парадигму образовательного процесса, в котором акцент сделан на активное участие студента, развитие его личных и академических качеств, что способствует формированию независимого и критически мыслящего индивидуума. Результаты исследования могут быть использованы для разработки эффективных образовательных программ, ориентированных на развитие когнитивных и аффективных навыков обучающихся, а также для повышения профессиональной компетенции преподавателей в вопросах интерактивного обучения.
Бесплатно
