Цифровая трансформация и искусственный интеллект в образовании. Рубрика в журнале - Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки

Информационно-аналитические умения в структуре социально-информационного интеллекта человека

Корчемкина Ю.В., Уварина Н.В.

Статья научная

Информационное общество, в котором ключевым ресурсом во всех сферах являются информация и знания, предъявляет требования к качествам личности своих участников. Многократно возрастающие и усложняющиеся потоки информации, с которыми ежедневно сталкивается каждый человек, требуют непрерывной обработки. Выпускники образовательных организаций высшего и среднего образования должны быть готовы к адаптации к условиям информационного общества. В связи с этим возникает необходимость формирования и развития таких свойств личности, которые будут способствовать адаптации и эффективному существованию в условиях современного этапа развития общества. Анализ качеств личности, которые необходимы человеку для взаимодействия со всеми сферами общества (экономической, политической, социальной, духовной), позволил объединить их в интегральное качество - социально-информационный интеллект. Целью исследования является определение места информационно-аналитических умений в структуре социально-информационного интеллекта. В основу построения модели социально-информационного интеллекта положен нуклеарный подход, что позволило выделить в его структуре ядро, представляющее собой устойчивые по своей структуре качества, формирование которых будет способствовать развитию двух защитных поясов. В ядре социально-информационного интеллекта выделены две подсистемы: информационная и социальная. Исследование информационной подсистемы, в которую включены информационно-аналитические умения, показало, что данные умения у студентов сформированы недостаточно. Структура социально-информационного интеллекта свидетельствует о том, что требуется построение стратегии управления развитием социально-информационного интеллекта и создание виртуального образовательного пространства для его развития.

Бесплатно

Цифровая среда вуза в предметной подготовке педагогов профессионального обучения: искусственный интеллект и геймификация

Корнеева Н.Ю.

Статья научная

В статье рассматривается проблема применения искусственного интеллекта в обучении будущих педагогов в рамках профессионального образования. Геймификация как одна из технологий искусственного интеллекта применяется в высшем образовании в качестве относительно нового дидактического инструмента. В российской практике данная технология проходит этап апробации, которая требует более детальных исследований преимуществ и ограничений геймификации в практике профессионального обучения будущих педагогов. Цель исследования заключается в обобщении теоретико-методологических подходов к применению геймификации в высшем образовании для обучения будущих педагогов. Задачи исследования состоят в том, чтобы систематизировать основные подходы к использованию ИИ в сфере высшего образования, а также в том, чтобы выявить преимущества и ограничения геймификации в сфере профессионального образования будущих педагогов. Методология исследования состоит в использовании группы общенаучных методов (анализ, синтез, индукция, дедукция), а также специальных методов (историографического анализа научной литературы; фактографического и компаративного анализа). Изучены теоретические основы применения ИИ и геймификации в образовательном процессе педагогического университета. Проанализированы основные подходы к применению искусственного интеллекта и геймификации в предметной подготовке будущих педагогов профессионального обучения. Определены преимущества и недостатки применения ИИ и геймификации в образовательном процессе педагогического университета. Сделан вывод о том, что главные преимущества ИИ и геймификации в сфере высшего образования и конкретно в педагогическом вузе заключаются в реализации индивидуального подхода в ходе предметной подготовки будущих педагогов профессионального обучения. Основным недостатком применения геймификации в образовательном процессе вуза следует считать отсутствие проработанности этической стороны ИИ-технологий в профессиональном обучении будущих педагогов. Научная новизна исследования заключается в обосновании необходимости пересмотра учебных планов в аспекте включения элементов геймификации как эффективного средства профессиональной подготовки педагога.

Бесплатно