Цифровая трансформация и искусственный интеллект в образовании. Рубрика в журнале - Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки
Application of AI chatbots in doctoral students’ English language training
Статья научная
In the realm of digitalization, neural networks are increasingly infiltrating various aspects of life, including higher education. A disparity exists between the demands of society for the integration of neural networks to doctoral students’ education and the lack of AI methodologies for teaching foreign languages to doctoral students. This situation underscores the necessity for the development of a complex of AI chatbots aimed at teaching English to doctoral students. The objective of this study was to evaluate the implementation of a complex of AI chatbots within the educational framework, focusing on English language instruction for doctoral students at South Ural State University. The following objectives were set: to analyze the term “AI chatbots”; to assess doctoral students' familiarity with AI tools in education; to evaluate the effectiveness of AI tools in foreign language instruction for doctoral students; to explore educators' perspectives on the use of AI tools for language training; to pilot a complex of AI chatbots in English teaching for doctoral students. Both theoretical methods (analysis of relevant scientific and methodological literature) and empirical methods (a questionnaire, interview, and Cronbach's alpha) were employed. The study involved 30 doctoral students and 26 ESL lecturers. The results showed that while a majority of doctoral students were aware of certain AI technologies, they lacked knowledge regarding the application of AI technologies in education context. Conversely, educators were aware of different kinds of AI chatbots but struggled to utilize them effectively due to insufficient understanding of how to create prompts for AI chatbots and a lack of time to familiarize themselves with new AI tools. The research findings can assist educators and language training professionals in enhancing English language instruction for doctoral students.
Бесплатно
Инструменты искусственного интеллекта как средство развития креативности студентов вуза
Статья научная
В условиях активной трансформации образовательного пространства вследствие интеграции инструментов искусственного интеллекта необходимо осуществлять подготовку специалистов, способных творчески мыслить и разрабатывать инновационные стратегии действий, адаптируясь к быстро изменяющимся технологическим условиям. Креативность является одним из ключевых навыков, необходимых для успешной деятельности будущих специалистов. Цель исследования ‒ систематизировать ИИ-инструменты, которые обладают функциональными возможностями для развития креативности студентов вуза. Для достижения поставленной цели были использованы теоретические и эмпирические методы исследования: анализ документов, анализ педагогической и методической литературы, обобщение педагогического опыта, наблюдение, опосредованное индивидуальное анкетирование, формализованная и неформализованная беседа, тестирование, анализ результатов деятельности. Целевой аудиторией исследования выступили студенты бакалавриата второго курса Южно-Уральского государственного университета технического профиля (N = 80). Результаты исследования позволили отразить целесообразность развития креативности студентов с помощью инструментов искусственного интеллекта. Авторами предложена систематизация ИИ-инструментов, которая содержит описание функциональных возможностей и примеров практического использования. Систематизация включает 6 категорий ИИ-инструментов: текстовые, ИИ для письма, сервисы для ментальных карт, инструменты для генерации изображений и видео, для музыкального сопровождения. Данные инструменты могут быть использованы для развития креативности студентов разных направлений подготовки как в бакалавриате, так и в магистратуре.
Бесплатно
Информационно-аналитические умения в структуре социально-информационного интеллекта человека
Статья научная
Информационное общество, в котором ключевым ресурсом во всех сферах являются информация и знания, предъявляет требования к качествам личности своих участников. Многократно возрастающие и усложняющиеся потоки информации, с которыми ежедневно сталкивается каждый человек, требуют непрерывной обработки. Выпускники образовательных организаций высшего и среднего образования должны быть готовы к адаптации к условиям информационного общества. В связи с этим возникает необходимость формирования и развития таких свойств личности, которые будут способствовать адаптации и эффективному существованию в условиях современного этапа развития общества. Анализ качеств личности, которые необходимы человеку для взаимодействия со всеми сферами общества (экономической, политической, социальной, духовной), позволил объединить их в интегральное качество - социально-информационный интеллект. Целью исследования является определение места информационно-аналитических умений в структуре социально-информационного интеллекта. В основу построения модели социально-информационного интеллекта положен нуклеарный подход, что позволило выделить в его структуре ядро, представляющее собой устойчивые по своей структуре качества, формирование которых будет способствовать развитию двух защитных поясов. В ядре социально-информационного интеллекта выделены две подсистемы: информационная и социальная. Исследование информационной подсистемы, в которую включены информационно-аналитические умения, показало, что данные умения у студентов сформированы недостаточно. Структура социально-информационного интеллекта свидетельствует о том, что требуется построение стратегии управления развитием социально-информационного интеллекта и создание виртуального образовательного пространства для его развития.
Бесплатно
Историко-педагогический анализ цифровизации архивного образования в России: проблемы и перспективы
Статья научная
В условиях глобализации и развития информационных технологий традиционные подходы к архивному образованию устаревают, что делает необходимым пересмотр методологии подготовки специалистов. Актуальность исследования обусловлена стремительной цифровой трансформацией архивного дела, требующей модернизации образовательных программ и формирования новых профессиональных компетенций у будущих архивистов. Цель исследования – выявить ключевые проблемы и перспективы развития цифровизации архивного образования в России в контексте современных технологических и педагогических тенденций. Методы исследования включают историко-педагогический анализ, сравнительный метод и историко-педагогическое моделирование, что позволило рассмотреть эволюцию архивного образования, оценить его современное состояние и спрогнозировать дальнейшие пути развития. Выявлены проблемы архивного образования, такие как технологическое отставание, дефицит квалифицированных кадров и отсутствие единых стандартов. Установлены перспективы его развития в контексте современных технологических и педагогических тенденций. Новизна исследования заключается в систематизации ключевых направлений цифровизации архивного образования: оцифровка документов, внедрение инновационных образовательных технологий и автоматизация архивных процессов. Предложены меры по интеграции цифровых компетенций в учебные программы, развитию междисциплинарных подходов и созданию цифровой архивной экосистемы. Значимость результатов состоит в том, что их реализация позволит сформировать конкурентоспособную систему подготовки архивистов, адаптированную к вызовам цифровой эпохи, и обеспечить сохранение историко-культурного наследия России в новых технологических условиях.
Бесплатно
Киберсоциализация китайских подростков в современных условиях
Статья научная
Актуальность работы обусловлена тем, что современное развитие общества и технологий открывает не только новые возможности, но и таит в себе новые угрозы. Развитие информационных технологий является причиной существенных изменений во всех сферах общества. Ученые выделяют такое новое явление, как киберсоциализация. Данное явление имеет положительные и отрицательные стороны. Наряду с возможностями в обучении и социализации учеными определены такие риски, как негативное воздействие на психику, мошенничество, кибербуллинг. Данная тематика стала предметом исследования ряда авторов (Р.М. Айсина, С.Ю. Буренина, Н.В. Кочетков). Однако и в настоящее время есть проблемные вопросы, требующие проведения дополнительного исследования. В частности, к ним относятся определение негативных факторов и процессов воздействия на личность, поиск путей их нейтрализации и содействие нормальной социализации подростка. Цель данного исследования - установление процессов, оказывающих негативное влияние на личность подростка в процессе киберсоциализации в Китае и поиск путей их преодоления. В ходе исследования применялись общенаучные методы анализа и синтеза. В качестве специальных методов применялись «Опросник вовлечённости в киберсоциализацию» (С.Л. Леньков, Н.Е. Рубцова, Г.И. Ефремова) и опросник «Киберкоммуникативная зависимость» (А.В. Тончевой). Для оценки результатов применялся сравнительный анализ, математические и статистические методы. В ходе исследования было проведено сравнение показателей киберсоциализации подростков России и Китая. Научная новизна представлена проведенным сравнительным анализом киберсоциализации, как явления в России и Китае.
Бесплатно
Организационное моделирование виртуальной среды непрерывного педагогического образования
Статья научная
В последнее время в Российской Федерации осуществляется работа над глобальными проектами цифровизации образования по оснащению образовательных организаций необходимой инфраструктурой, развитию доступа к глобальной сети, широкому внедрению электронных ресурсов, современных информационно-коммуникационных технологий, использованию дистанционных образовательных технологий. В связи с этим система непрерывного педагогического образования должна быть переосмыслена в контексте новой образовательной парадигмы. Целью данной статьи является теоретический анализ зарубежной и отечественной научной литературы по проблеме исследования и представление результатов моделирования виртуальной среды непрерывного педагогического образования. Авторы разработали организационную модель виртуальной образовательной среды непрерывного педагогического образования, которая обобщает следующие модели: нуклеарную модель профессионально-цифровой культуры педагога, динамическую модель непрерывного педагогического образования, процессную модель педагога в системе непрерывного педагогического образования, информационную модель виртуальной среды непрерывного педагогического образования.
Бесплатно
Статья научная
Актуальность включения сервисов на основе искусственного интеллекта в работу специалистов помогающих профессий зафиксирована в отечественных и зарубежных нормативноправовых актах, а также обусловлена необходимостью адаптации к быстро меняющимся требованиям, повышенному вниманию общества к качеству сопровождения образовательного процесса. Целью статьи является определение возможностей применения технологий искусственного интеллекта педагогом-психологом для повышения качества психолого-педагогического и методического сопровождения реализации образовательных программ. Для комплексного решения поставленной цели применен подход, сочетающий взаимодополняющие методы сбора и анализа данных: системный анализ нормативно-правовых документов и профессиональных стандартов, анализ существующих теоретических положений научной литературы, метод экспертных оценок. В результате решения поставленных задач исследования: охарактеризованы трудовые функции педагога-психолога в решении профессиональных задач; сформулированы и проранжированы по степени значимости критерии качества работы педагога-психолога в системе психолого-педагогического сопровождения; выявлены ключевые затруднения педагогов-психологов в процессе реализации психологопедагогического и методического сопровождения образовательных программ. Автором проведена систематизация уточненных и дополненных экспертами трудовых функций педагога-психолога, что позволило решить инновационную задачу построения модели распределения функций между педагогами-психологами и искусственным интеллектом; описан потенциал интеграции человеческого профессионализма и цифровых технологий, где генеративные системы берут на себя операциональные задачи, а специалист сохраняет стратегические и экспертные позиции.
Бесплатно
Подготовка ИТ-специалистов в условиях цифровой трансформации: анализ потребностей студентов
Статья научная
В условиях цифровой трансформации и стремительного развития информационных технологий подготовка высококвалифицированных ИТ-специалистов становится ключевым фактором конкурентоспособности компаний и экономики в целом. Однако наблюдается значительный разрыв между требованиями работодателей и уровнем подготовки выпускников вузов, между профессиональными потребностями обучающихся и содержанием образовательных программ, что подчеркивает необходимость изменений в образовательных подходах в зависимости от выявленных потребностей. Целью данной статьи является изучение потребностей студентов, связанных с их профессиональным развитием. Статья отражает результаты исследования потребностей студентов ИТ-направлений, соответствия образовательного процесса выявленным требованиям и рекомендации по повышению качества подготовки ИТ-специалистов. Проведено анкетирование студентов Южно-Уральского государственного университета ИТ-направлений (n = 457) с использованием методов описательной статистики, сравнительного анализа и контент-анализа, что позволило выявить динамику потребностей, профессиональных намерений обучающихся, а также закономерности изменений в предпочтениях различных форм взаимодействия с работодателями. Осуществлен анализ литературы по проблеме и обобщен передовой педагогический опыт подготовки ИТ-специалистов, в результате чего выявлены проблемы, препятствующие удовлетворению потребностей студентов в образовательном процессе. Выполненное исследование дало возможность разработать ряд рекомендаций для улучшения системы подготовки ИТ-специалистов, включая увеличение практической составляющей образовательного процесса, интеграцию работодателей в образовательную деятельность и расширение профориентационных программ. Разработанная методика исследования апробирована на базе ЮУрГУ и может быть использована для повышения конкурентоспособности выпускников на рынке труда.
Бесплатно
Сущность цифровой идентичности: теоретические основы и педагогический контекст
Статья обзорная
Цифровая идентичность педагогов становится важным аспектом их профессионального самоопределения, готовности к использованию искусственного интеллекта и цифровых технологий в образовательной практике. Цель статьи - теоретическое осмысление цифровой идентичности, её ключевых характеристик, факторов формирования и вызовов. Методы теоретического анализа, критической оценки научной литературы и сравнительного подхода позволили провести систематизацию исследований цифровой идентичности, уточнить её связь с адаптацией педагогов к современным условиям профессиональной деятельности. Результаты исследования показывают, что цифровая идентичность педагогов формируется как сложный и многослойный процесс, зависящий от личностных, профессиональных и технологических факторов. Для более глубокого понимания этого процесса необходимы дальнейшие эмпирические исследования, направленные на уточнение закономерностей, механизмов формирования цифровой идентичности и ее взаимосвязи с профессиональной рефлексией, что в дальнейшем позволит разработать эффективные инструменты для осознанного управления цифровой идентичностью.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматривается проблема применения искусственного интеллекта в обучении будущих педагогов в рамках профессионального образования. Геймификация как одна из технологий искусственного интеллекта применяется в высшем образовании в качестве относительно нового дидактического инструмента. В российской практике данная технология проходит этап апробации, которая требует более детальных исследований преимуществ и ограничений геймификации в практике профессионального обучения будущих педагогов. Цель исследования заключается в обобщении теоретико-методологических подходов к применению геймификации в высшем образовании для обучения будущих педагогов. Задачи исследования состоят в том, чтобы систематизировать основные подходы к использованию ИИ в сфере высшего образования, а также в том, чтобы выявить преимущества и ограничения геймификации в сфере профессионального образования будущих педагогов. Методология исследования состоит в использовании группы общенаучных методов (анализ, синтез, индукция, дедукция), а также специальных методов (историографического анализа научной литературы; фактографического и компаративного анализа). Изучены теоретические основы применения ИИ и геймификации в образовательном процессе педагогического университета. Проанализированы основные подходы к применению искусственного интеллекта и геймификации в предметной подготовке будущих педагогов профессионального обучения. Определены преимущества и недостатки применения ИИ и геймификации в образовательном процессе педагогического университета. Сделан вывод о том, что главные преимущества ИИ и геймификации в сфере высшего образования и конкретно в педагогическом вузе заключаются в реализации индивидуального подхода в ходе предметной подготовки будущих педагогов профессионального обучения. Основным недостатком применения геймификации в образовательном процессе вуза следует считать отсутствие проработанности этической стороны ИИ-технологий в профессиональном обучении будущих педагогов. Научная новизна исследования заключается в обосновании необходимости пересмотра учебных планов в аспекте включения элементов геймификации как эффективного средства профессиональной подготовки педагога.
Бесплатно
