Актуальные вопросы воспитания личности. Рубрика в журнале - Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки
Корпоративная культура вуза как транслятор гражданских ценностей и норм
Статья научная
В статье актуализируется ключевая роль высшего образования в формировании культурного капитала личности студентов с точки зрения аксиологизации их гражданской позиции. Актуальность исследования обусловлена необходимостью повышения эффективности воспитательной работы в вузах, направленной на формирование ответственных и сознательных граждан. Целью статьи является исследование значимости корпоративной культуры вуза в формировании гражданских ценностей и норм поведения студенческой молодежи через призму различных научно-методологических подходов. Для достижения цели были использованы методы анализа психолого-педагогической литературы в области поиска способов трансляции гражданских ценностей и норм учащейся молодежи через использование воспитательного потенциала корпоративной культуры вуза. Осуществлен комплексный подход, включающий в себя продуманную систему культурных мероприятий и гражданских инициатив, основанных на аксиологии. Настоящая научная работа представляет собой попытку анализа роли корпоративной культуры вуза как механизма усвоения и формирования общественных ценностей в сочетании с собственной деятельностью студенческой молодежи в сфере самореализации. Особое внимание уделяется выявлению конкретных способов и методов трансляции ценностей, а также оценке их эффективности в современных условиях. Проводится анализ наставничества как важного канала передачи гражданских ценностей и норм, исследуется процесс формирования гражданского самоопределения студенческой молодежи, а также уделяется внимание реализации гражданских инициатив студентов через социальное проектирование. Показано особое значение корпоративной культуры вуза как своеобразной матрицы, в которой формируются представления студентов о гражданственности, ответственности и социальной справедливости. В качестве одного из элементов гражданской идентичности рассматривается принадлежность студента к вузу. Предлагаемые формы, методы и виды воспитательной работы направлены на активизацию использования воспитательного потенциала корпоративной культуры вуза, в частности, через развитие студенческого самоуправления, вовлечение студентов в общественно полезную деятельность, организацию дискуссионных площадок для обсуждения актуальных социальных проблем, а также формирование атмосферы толерантности и уважения к различным культурам и мировоззрениям. Результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности вузов, а также в процессе подготовки педагогических кадров.
Бесплатно
Статья научная
В статье обосновывается комплексный критериально-диагностический аппарат оценки цифровой самоидентичности будущего педагога. Актуальность исследования обусловлена отсутствием в педагогической науке валидного инструментария, позволяющего целостно диагностировать цифровую самоидентичность как интегративное личностно-профессиональное образование, а также методологическим разрывом между существующими подходами к её измерению. Цель статьи – теоретически обосновать и предложить критериально-диагностический аппарат для оценки цифровой самоидентичности будущего педагога, интегрирующий три взаимодополняющие измерительные процедуры. Методологическую основу исследования составили аксиологический, личностно-деятельностный, компетентностный и средовой подходы. В работе использованы методы теоретического анализа, сравнительного сопоставления и моделирования диагностических процедур. На основе сравнительного анализа пяти диагностических инструментов – теста «Виртуальная идентичность пользователей социальных сетей», методики «Статус виртуальной идентичности», опросника цифровой компетентности педагога, SELFIE for Teachers и психосемантической диагностики на основе семантического дифференциала – выявлены диагностические дефициты существующего инструментария. Предложена структура цифровой самоидентичности будущего педагога, включающая мотивационно-ценностный, деятельностный, этический и рефлексивно-субъектный критерии. Эмпирическая диагностика в рамках разработанного комплекса базируется на трёх взаимодополняющих методиках: Twenty Statements Test («Кто Я?») – для оценки рефлексивно-субъектного компонента; психосемантическая процедура на основе семантического дифференциала – для выявления ценностно-смысловых структур; качественные методы (экспертная оценка портфолио, анализ цифрового следа, рефлексивные дневники) – для диагностики деятельностного и этического компонентов. Предложенный аппарат может быть использован в формирующих экспериментах для оценки эффективности педагогических условий развития цифровой самоидентичности будущих педагогов. Обоснована необходимость эмпирической валидации разработанного диагностического комплекса.
Бесплатно
Статья научная
Период студенчества является сензитивным этапом для становления ценностно-смысловой сферы личности. В этом возрасте формируется критическое мышление, социальная ответственность и способность к самостоятельным действиям, что создает благоприятные условия для осознанного принятия гражданских и патриотических ценностей через практическую деятельность. Исследование авторов направлено на решение ключевой проблемы современности: формирование у молодого поколения подлинного, деятельностного гражданского патриотизма через инновационные педагогические технологии, превращающие абстрактное чувство ответственности в конкретные инициативы и поступки. Цель исследования заключается в теоретическом обосновании метода микропроектов как эффективного инструмента формирования гражданского патриотизма у студенческой молодежи через трансформацию социальной ответственности в практическую деятельность. Для достижения поставленной цели были использованы методы анализа теоретических и практических предпосылок, системный анализ для изучения гражданского патриотизма как комплексного социально-педагогического феномена, анкетирование для оценки уровня сформированности гражданской позиции у студентов. Авторы уточнили содержание понятия «гражданский патриотизм» применительно к студенческой среде, выделили три взаимосвязанных компонента: когнитивный, эмоционально-ценностный, деятельностный. Предложена и обоснована концепция перехода «от ответственности к действию» как центрального механизма формирования гражданского патриотизма. Разработан и системно описан метод микропроектов как целостная педагогическая технология, адаптированная для студенческой аудитории, обеспечивающая переход от теоретического усвоения ценностей к их практической реализации в социально полезной деятельности. Методические разработки авторов исследования предоставляют образовательным учреждениям эффективный инструмент модернизации патриотического воспитания и могут быть использованы для программ повышения квалификации педагогических кадров и развития студенческого самоуправления.
Бесплатно
Статья научная
Для успешной профессиональной деятельности будущие специалисты должны обладать способностью к самоорганизации и саморазвитию, должны уметь систематически осваивать информацию с использованием информационных технологий. Профессиональные ценности выражают содержательное отношение будущих специалистов к профессиональной деятельности, характеризуют их готовность к исполнению профессиональных задач. В настоящее время высокий уровень сформированности ценностей будущих специалистов при взаимодействии с искусственным интеллектом является требованием со стороны государства. Сегодня педагогические модели не ориентированы на формирование личностно профессиональных ценностей при взаимодействии с искусственным интеллектом. Для построения педагогической модели необходимо изучение теоретических основ про-цесса формирования профессиональных ценностей и разработка содержательного наполнения компонентов данной модели подготовки будущих специалистов. Целью исследования является обоснование актуальности формирования ценностей будущих специалистов при взаимодействии с искусственным интеллектом. Аксиологический подход использовался для изучения ценностей будущих специалистов при взаимодействии с искусственным интеллектом. Метод анализа и синтеза научной литературы применялся для выявления ряда обострившихся противоречий на социально-педагогическом, научно-теоретическом и методико-технологическом уровнях. Выявленные противоречия явились основой обоснования актуальности выдвинутой научной задачи – формирование ценностей будущих специалистов при взаимодействии с искусственным интеллектом
Бесплатно
