Влияние последствий раннего артериального ишемического инсульта на особенности обучения младших школьников
Автор: Ус П.К., Короткова Е.В., Тарасов Д.А., Котюсов А.И., Леушина Ю.Е., Туктарева И.В., Львова О.А., Кунникова К.И.
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Биология и медицина для образования
Статья в выпуске: 4 т.15, 2025 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. Данная работа посвящена проблеме влияния последствий артериального ишемического инсульта, случившегося в раннем возрасте, на развитие интеллекта и академическую успеваемость детей. Цель исследования – выявление особенностей интеллекта младших школьников, перенесших ишемический инсульт в возрасте до двух лет. Методология. Методологической основой послужила факторная иерархическая модель структуры интеллекта Д. Векслера, в рамках которой рассматривались вербальный и невербальный интеллект как подструктуры общего интеллекта. Применялись следующие методы: теоретический анализ научных источников, сбор эмпирического материала (психологические методики для оценки уровня интеллекта, опросник для родителей), качественная обработка данных компьютерной томографии и магнитно-резонансной томографии, методы математической статистики. Результаты. Было выявлено, что на показатели вербального интеллекта могут значительно повлиять тип инсульта (корковый, подкорковый), левополушарная и правополушарная латерализация поражения. Уровень невербального интеллекта чувствителен к любому возрасту дебюта инсульта, к комбинированному типу инсульта, правополушарной и билатеральной локализации. Заключение. Результаты исследования позволили сделать выводы о том, что в работе с младшими школьниками, перенесшими ранний ишемический инсульт, необходимо учитывать качественные характеристики инсульта (тип, латерализация, возраст дебюта). Учет таких особенностей, влияющих на уровень вербального и невербального интеллекта, позволит педагогам разработать более гибкие и индивидуальные стратегии, направленные на лучшее усвоение школьных общеобразовательных программ.
Ранний возраст, младший школьный возраст, когнитивное развитие, вербальный интеллект, невербальный интеллект, перинатальный ишемический инсульт, педиатрический ишемический инсульт
Короткий адрес: https://sciup.org/147251605
IDR: 147251605 | УДК: 616.8-07+371.7+373.3 | DOI: 10.15293/2658-6762.2504.09
The impact of early arterial ischemic stroke consequences on primary schoolchildren’s learning abilities
Introduction. This study investigates how early arterial ischemic stroke influences children’s intellectual development and academic performance. The aim of the research is to study the intelligence characteristics in the primary schoolchildren who have suffered an arterial ischemic stroke under two years of age. Materials and Methods. The methodological basis of the research is Wechsler Intelligence Scale for Children within the framework of which both verbal and non-verbal intelligence types were considered as subsctructures of general intelligence. The following methods were used: theoretical analysis of literature, empirical data acquisition (psychological tests for intelligence level assessment and questionnaire for parents), MRI and CT data qualitative processing, and statistical analysis. Results. It was revealed that stroke type (cortical or subcortical), left and right hemispheric stroke lateralization may affect the verbal intelligence. Non-verbal intelligence is sensitive to any age of stroke debut, combined stroke type, right and bilateral stroke localization. Conclusions. The authors conclude about the need to take into account qualitative stroke characteristics (type, lateralization, and age of debut) in work with primary schoolchildren with early stroke history. Considering these characteristics affecting verbal and non-verbal intelligence will allow teachers to develop more flexible and learner-centered approaches directed to more successful mastering of general education programs.
