Влияние уверенности на процесс становления направленности личности у студентов

Направленность личности определяет инициативное поведение человека, побуждает разных индивидов в одной и той же ситуации ставить перед собой различные задачи и формировать перед собой неслучайную последовательность целей. Своевременное достижение этих задач, умение выстроить верную последовательность мыслей и действий, свидетельствует о том, что личность эффективна, успешна, по крайней мере в своем диапазоне социальных ролей.

Понятие «направленность личности» ввел в научный обиход С.Л. Рубинштейн как характеристику основных интересов, потребностей, склонностей, устремлений человека [3]. Под «направленностью» понимается совокупность или система каких – либо образований, явлений. У Б.И. Додонова – это система потребностей, у К.К. Платонова – совокупность влечений, желаний, интересов, склонностей, у Л.И. Божович – система мотивов [3]. Но понимание направленности личности как совокупности или системы мотивационных образований – это лишь одна сторона ее сущности. Другая сто рона, как утверждает В.С. Мерлин [4], заключается в том, что эта система определяет направление поведения и деятельности человека, ориентирует его, определяет тенденции поведения и действий и, в конечном итоге определяет облик человека в социальном план.

Процесс становления направленности личности – довольно сложен по нескольким причинам. Во-первых, направленность личности – интегральное и генерализованное свойство, совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности, вне зависимости от текущих ситуаций. Во-вторых, направленность, как известно, бывает разных видов, каждый из которых наиболее активен в своем возрастном диапазоне. Направленность представлена интересами, склонностями, убеждениями и идеалами личности, отражающими ее мировоззрение. Выражается в гармоничности и непротиворечивости знаний, отношений и господствующих мотивов поведения и действий личности. А становится гармоничным во время личностного и про- фессионального      самоопределения наиболее актуально, т.к. психика еще достаточно пластична, подвержена изменениям и влияниям. Направленность проявляется в мировоззрении, духовных потребностях и практических действиях. В структуре направленности большая роль принадлежит идейной убежденности, отражающей не только знание законов действительности, но и признание их правильными и субъективно важными для деятельности. Вот почему так ярка деятельность различных молодежных движений – период становления направленности тесно связан с идейной убежденностью.

Направленность личности бывает нескольких видов [5]:

• •    направленность на себя отражает ожидание прямого вознаграждения и удовлетворения независимо от того, какую работу и с кем выполняет человек;

• •    направленность на взаимоотношения отражает интенсивность, с которой человек старается поддержать хорошие взаимоотношения, но лишь «на поверхности», но часто препятствует выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям;

• •    направленность на задание, на дело отражает интенсивность, с которой человек выполняет задание, решает проблемы, и в какой мере он заинтересован выполнять свою работу как можно лучше.

Какова же связь направленности личности и таким качеством как уверенность в себе?

В содержании направленности можно выделить два основных образования:

• •    потребности и их модификации – мотивы, установки, мечты;

• •    отношения личности и их модификации – внутренние позиции, убеждения, социальные оценки и ожидания.

Со вторым образованием, в частности, связана уверенность человека в своих силах.

Уверенность в себе – качество, относимое многими исследователями к коммуникативным качествам. Но, например, Вачков И.В. [2], практикующий психолог, определяет уверенность как позитивное самоотношение, т.е. связывает уверенность с самооценкой «Уверенные люди захватывают инициативу, как правило, действуют решительно». Уверенность в себе – готовность человека решать достаточно сложные задачи, когда уровень притязаний не снижается только из-за опасений неудачи. Если уровень способностей значительно ниже тех, которые требуются для намеченного действия, то имеет место самоуверенность. Артур Ребер [2] считает, что уверенность:

• •    это доверие, убежденность в том, что кому-то можно доверять. Это значение содержится в работах по социальной психологии и психологии личности (определяет связь с социумом);

• •    в себе, в своих силах. Это значение встречается в различных исследованиях поведения выбора, распознания сигнала, решения задач, в которых уверенность субъекта в том, что он правильно распознал сигнал, сделал правильный выбор, считается важным фактором (определяет связь с самооценкой) [1].

Направленность личности в мотивационном процессе притягивает к себе и направляет активность человека, т.е. в какой-то степени облегчает принятие решения о действиях в данной ситуации. Направленность личности, как отмечает В.С. Мерлин [4], может проявляться в отношении к другим людям, к обществу, к самому себе. Получается, что направленность представляет собой оценку социума человеком и оценку себя в этом социуме. Как утверждает Б.И. Додонов [4], структура направленности личности, может быть, простой и сложной, но главное в ней – это устойчивое доминирование какой-то потребности, интереса, вследствие чего человек настойчиво ищет средства возбуждать в себе нужные ему переживания как можно чаще и сильнее. Только устойчивое доминирование потребности или интереса, выступающих в роли долговременных мотивационных установок, может формировать стержневую линию жизни. Установка должна стать устойчиво доминирующей, а это чаще всего социальные установки, связанные с межличностными и личностно-общественными отношениями, отношениями к труду и др. Т.е. вероятна связь направленности с волевым компонентом личности человека (рис.).

Общество

Общественные отношения

Социальная установка

Стержневая линия жизни

Направленность

Рис. Схема становления направленности личности

Согласно Е.П. Ильину, направленность и уверенность – значения одного порядка, описывающего содержательные характеристики мотива (полнота осознания структуры мотива, уверенность в правильности выбора, принятого решения, направленность мотива – личностная, индивидуальная или общественная, коллективная, ориентированность на внешние или внутренние факторы при объяснении своего поведения).

Сложность структуры направленности личности определяет многообразие форм и способов ее диагностики. Далеко не все потребности входят в структуру направленности личности, а лишь те, которые обрели в процессе становления личности характер самодвижения, саморазвития. Не все отношения личности к окружающей действительности включены в ее направленность, а лишь отношения, связанные с наиболее обобщенными мотивами деятельности индивида. Устойчивое предметное содержание характеризует не столько сам предмет потребности, сколько личность, эту потребность испытывающую. Активизация мотива создает определенную тенденцию действия – разворачивается мотивационный процесс, направленный на реализацию определенного отношения с окружающей действительностью.

Факторы, побуждающие человека к деятельности:

• 1)    поведение референтной группы (группы – идеала);

• 2)    наличие авторитетной поведенческой модели (действия конкретного человека);

• 3)    групповые дискуссии и групповое участие, принятые в результате их решения.

А какая групповая дискуссия без уверенного выступления перед аудиторией, без активного изложения своей точки зрения? При дискуссии весомо слово уверенного человека, в будущем, возможно, руководителя. Уверенность в себе как важное личностное качество оказывает позитивное влияние на деятельность по двум основным направлениям. Во-первых, она является стабилизатором личных усилий – индивидуальной деятельности личности, придавая ей своеобразный стержень и препятствуя внешним возмущающим воздействиям. Наоборот, ее недостаток ведет к поведению, характерному для так называемых людей-флюгеров, чутко и чрезмерно гибко реагирующих на внешние влияния.

Для диагностики направленности личности могут применяться различные методы. Например, ранжирование ценностей в методике Рокича. Уверенность в себе – качество, относимое к терминальным ценностям, связанное с коммуникативными качествами. При этом средний ранг 100 чел., участвовавших в методике, по качеству «Уверенность в себе» равен 7,4, т.е. относится к среднему уровню важности этого качества для личности студента. При проведении занятий по предмету «Эффективная личность» у второкурсников Челябинского гуманитарного института потока «Экономика, психология и управление» проведено сочинение на тему «Как я стал уверенным в себе человеком». Из 130 человек 46% с легкостью справились с заданием, 8% с трудом удалось выразить мысли по данной теме, остальные не справились с заданием. Это можно связать как с неумением писать сочинения, образно выражать свои мысли, так и с трудностью темы сочинения. Интересен тот факт, что те, кто присваивал «Уверенности в себе» более высокий ранг по методике Рокича, не всегда могли образно раскрыть тему сочинения, испытывали некоторые трудности. Уже определившиеся с профессиональным выбором, имеющие работу, без труда справились с задачей – у них есть задатки направленности. Можно привести следующие примеры высказываний из эссе таких студентов: «Именно опыт делает человека уверенным в себе»; «Уверенность связана с понятием о том, что многое можно сделать лучше»; «Я поставила себе цель и добилась ее. Люди сами делают себя и окружающий мир»; «Самодостаточный» и «уверенный» – слова одного порядка. Я немного горжусь собой, но не в полной мере»; «Сложные ситуации захватывают дух и подготавливают человека к дальнейшим испытаниям»; «Я уверена в себе, так как себе верю»; «Более уверенной я буду, когда построю свою карьеру и буду независимой в материальном плане»; «Уверенный в себе человек – это человек не сомневающийся в своих собственных силах, возможностях», «Я думаю, что человек становится уверенным в себе, совершая первые шаги, говоря первые слова». Порядка 50% студентов, написавших сочинение на данную тему, считают, что уверенность связана со внешним окружением, с общением, относят ее к коммуникативным качествам, а не это ли третий фактор, влияющий на становление направленности человека? Такие студенты считают: ««Я твердо стою на своей позиции, когда все люди соглашаются»; «Я спорила и доказывала свою точку зрения»; «Неуверенному человеку проще согласиться с другими»; « Уверенный человек располагает к разговору»; «Быть уверенным в себе означает умение определить и выразить свои желания, потребности, чувства, мысли, ожидания»; «От окружения человека по выработке уверенности зависит больше, нежели от него самого». Для некоторых студентов, чьи сочинения единичны, уверенность связана как с наследственным фактором, так и с некоторыми физическими факторами – расстояние, обстоятельства, ситуации, для них: «Создается впечатление, что уверенность передалась ко мне по наследству»; «Вдали от родного города я чувствую себя увереннее»; «Быть уверенным – чувствовать себя достойно»; «Уверенность зависит от ситуации, в которой я нахожусь».

Проведение данного исследования было подкреплено активным наблюдением за действиями студентов на занятиях, за их инициативой и участием и в других заданиях по данному предмету. Выяснилось, что те студенты, которые достаточно активны, уверенны в своих силах, умеют выступить перед аудиторией, имеют «задатки» направленности, причем именно профессиональной (решительность, инициативность, самостоятельность). Те же, которые неуверенны, замкнуты, не взаимодействуют с группой – еще находятся в процессе становления направленности, причем для них первична личностная направленность, а не профессиональная. Их волевой компонент недостаточно активен, поэтому чаще проявляется поведение «человека – флюгера»: чрезмерно гибки в любой ситуации, не проявляют себя, свое мнение и пози- цию. Т.е. связь направленности личности и уверенности в себе очевидна.

Исследование по данному направлению не закончено, будет подтверждаться в дальнейшем применением других методов и методик.