Волонтерская деятельность студентов СПО в экологическом воспитании детей

Исследовательская деятельность, осуществленная нами в рамках сформулированной темы, была организована с опорой на результаты анализа научноинформационных источников проблемным аспектам реализации волонтерской деятельности студентами среднего профессионального образования (далее - СПО) в экологическом воспитании детей [5, с. 235]. Следует отметить, что большинством исследователей отмечается возросшее понимание молодыми людьми необходимости личного участия в решении задач, актуальных для общества и государства [1; 5]. Выводы в исследовательских работах подкреплены результатами, полученными в результате экспериментальной деятельности, свидетельствующими о готовности студенческой молодежи безвозмездно посвятить свое время, использовать накопленный ими опыт и знания для участия в волонтерской практике [2, с. 141]. Студенчество всегда рассматрива- лось как актив мировой и отечественной практики волонтерства, что отражено в научных работах таких ученых, как Г.В. Казновой, А.Н. Леонтьева, А.А. Ли-шина, С.В. Тетерского, Д.И. Фельдштейна, которые отмечают эффективность инструментария общественно полезной деятельности для активизации развития социальной активности учащейся молодежи.

Необходимо акцентировать внимание на том, что А.Н. Леонтьев в своих работах отмечает возможность создания благоприятных условий для обоюдного развития социальной активности у взаимодействующих субъектов волонтерской деятельности. Основанием для вывода стало представление волонтерской деятельности в виде моделируемой практики общественных взаимосвязей, в ходе которой осуществляется формирование мотивацион-но-потребностной сферы задействованных в ней лиц. Кроме того, добровольчество может рассматриваться как способ сохра- нения общих ценностей через осознание человеческого потенциала, интегрированного социальной работы [4, с. 186].

Анализ исследовательского материала, накопленного в рамках темы настоящей работы, позволил выявить не только положительные «последствия» реализации волонтерской деятельности студентами, но и обозначить одну из серьезных проблем, заключающуюся в стихийном характере ее организации. Также, на сегодняшний день в практике организации волонтерской деятельности большинством исследователей отмечается такой негативный аспект, как игнорирование возможностей ее педагогического воздействия, в частности, для экологического воспитания учащихся школ и детей дошкольного возраста.

Предварительный теоретический анализ позволил нам оценить сложившуюся ситуацию по реализации потенциала волонтерской деятельности, и сформулировать цель настоящего исследования , которая заключается в изучении возможностей использования студенческой волонтерской деятельности в формировании экологической культуры детей.

Теоретическое обоснование проблемы исследования. Сложившиеся на сегодняшний день социально-экологические проблемы и вопросы формирования экологической культуры всех слоев населения и особенно подрастающего поколения в случае бездействия способно привести к экологической катастрофе, в результате которой биосфера станет непригодной для жизни. Основной задачей в такой ситуации мы видим в трансформации не только типа деятельности человека в окружающей среде, но и формирование экологического сознания человека. Анализ результатов исследовательской деятельности ученых в области экологии демонстрирует широкий спектр критичных по своим значениям проблем техногенного характера [1; 3; 4].

Реализуя деятельность по предотвращению негативного воздействия антропогенных факторов, чаще всего размывается зона внимания, в которой находится педагогическое пространство, в границах которого осуществляется экологическое воспитание, выходящее за рамки интересов фун- даментальных научных дисциплин. Это обуславливает необходимость поиска наиболее оптимального пути разрешения вопроса формирования экологической культуры, под которой мы понимаем органическую составляющую общей культуры, соотносимую с природной средой. Экологическое сознание в этом случае следует рассматривать в виде многоаспектного личностного образования, объединяющего в себе такие качества человека, как ответственность, сформированность экологических взглядов, установок и умений осуществлять деятельность, направленную на изучение и охрану природной среды, оперируя системой научных понятий по проблемам экологии.

При подобном рассмотрении сформулированной нами проблемы, с нашей точки зрения, необходимо обратить особое внимание на возможность задействования педагогического потенциала и инструментария волонтерской деятельности студентов для формирования у учащихся и дошкольников экологического сознания в частности и экологической культуры в целом.

Результаты исследования . В период с февраля по апрель 2023 года кафедрой общей педагогики и педагогических технологий Филиала государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Ставропольский государственный педагогический институт» в городе Ессентуки был проведен опрос среди студентов СПО, направленный на установление их отношения к волонтерской деятельности и наличия у них соответствующих знаний. Разработанная анкета включала в себя 10 вопросов, ответы на которые были получены от 68 студентов специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

По результатам опроса, полученным по завершению их анализа, обобщения, статистической обработки и интерпретации, порядка 67% респондентов уже принимают участие в какой-либо волонтерской (добровольческой) организации, при этом около 37% в официально зарегистрированных учреждениях, а оставшиеся 30% -неформальных. Посредством открытых вопросов, включенных в «тело» анкеты, мы попытались выявить уровень знаний студентов о существующих социально -экологических проблемах Ставропольского края. Кроме того, в рамках названного вопроса студентам предлагалось обозначить возможные пути их участия для осуществления природоохранной деятельности. Согласно полученным результатам, можно резюмировать о фрагментарном характере имеющихся у них знаний, несмотря на достаточно высокие показатели включенности в волонтерскую деятельность. Среди основных экологических проблем, студентами были названы следующие: загрязнение атмосферы (71%), мусор в городах и за его пределами (35%), низкое качество питьевой воды (25%). Всего студентами были названы 17 экологических проблем.

На вопрос о значимости волонтерской деятельности в решении важных для общества задач, были зафиксированы следующие ответы: волонтерство, как способ реализации себя - 34%, реальная помощь нуждающимся - 15%. Таким образом, значимость волонтерской деятельности, по мнению большинства студентов, обуславливается не более 4 позициями. Однако, несмотря на невысокий процент студентов, которые сумели продемонстрировать знания в области экологии, порядка 97% студентов признается важность и польза от волонтерской деятельности. О готовности к участию к волонтерской деятельности по формированию экологического сознания и культуры у детей младшего школьного возраста сообщили 42 студента.

На протяжении трех месяцев (февраль-апрель) нами были спланированы и непосредственно организованы ряд мероприятий, проводимых самими студентами с учащимися начальной школы. В состав мероприятий были включены такие как: посадка деревьев, просмотр документальных фильмов о мерах по охране окружающей среды, проведение экологических акций, выставок и флешмобов на тему оказания помощи животным, птицам и бездомным животным и т.д. Все мероприятия реализовывались на основании разработанного и утвержденного календарного плана мероприятий и сопровождались информационной поддержкой со стороны преподавательского состава кафедры.

По окончанию педагогического эксперимента было повторно проведено анкетирование и результаты, полученные в ходе него, продемонстрировали динамику знаний, приобретенных студентами в ходе организации мероприятий, предназначенных для младших школьников. Так, на вопрос об экологических проблемах в мире и в Ставропольском крае, студенты давали развернутые ответы (32 варианта ответов), уверенно аргументируя каждый из них. На второй вопрос о значимости волонтерской деятельности были также получены ответы, которые свидетельствуют об увеличении диапазона охвата проблем, решаемых в рамках волонтерской деятельности, в том числе и в педагогической деятельности по формированию экологического сознания у граждан (порядка 63% от общего количества опрошенных).

Кроме того, 72% студентов заявили о своей готовности продолжать волонтерскую деятельность, направленную на формирование экологической культуры, как у детей, так и среди взрослого населения, объяснив свою позицию удовлетворенностью от приобретения новых навыков и видением смысла от осуществляемой ими деятельности

По окончанию педагогического эксперимента были зафиксированы некоторые показатели, свидетельствующие о повышении заинтересованности младших школьников в мероприятиях по охране окружающей их природной среды. Так о своей готовности к участию в акциях и мероприятиях по сохранению экологии высказались около 48% детей, ранее не проявлявшие желания к сотрудничеству со студентами-волонтерами.

В ходе реализации педагогического эксперимента мы наблюдали проявление интереса со стороны студентов к организации интерактивных форм мероприятий, объясняемого ими как высоким стимулом к приобретению новых знаний в ходе проведения учебно-познавательной активности. Сама подготовка к подобным мероприятиям (например, игра «Мозаика про- блем и решений») активизировала студентов самостоятельно искать и осваивать информационный материал по экологическим проблемам, одновременно осуществляя поиск наиболее оптимальных их разрешений.

Заключение. В ходе достижения поставленной перед исследованием цели в процессе организации волонтерской деятельности среди студентов СПО, были реализованы мероприятия, которые благо- приятно отразились как на самих учащихся, так и на детях младшего школьного возраста. Включенность всех участников в природоохранную деятельность привело к позитивным результатам, проявленным в уровне экологической культуры. Опираясь на результаты исследования можно сделать вывод о педагогической эффективности инструментария волонтерской деятельности, способствующего формирова- нию экологического сознания у включенных в нее взаимодействующих субъектов.

Полученные результаты также позволяют сделать вывод о необходимости системного применения волонтерской деятельности, способной решать многие проблемы, начиная от вовлеченности студентов в социально-значимую деятельность, и повышения их социальную активность, до трансляции знаний в области экологии подрастающему поколению. Осуществ- ленное исследование не претендует на законченность в решение столь актуальной проблемы, как предотвращение развития сценария экологической катастрофы, од- нако демонстрирует ключевые педагогические ориентиры по формированию экологического сознания, способное стимулировать деятельность по сохранению окружающей среды.