Воспитательный компонент дополнительного образования детей

В настоящее время проблема воспитания молодого поколения становится все более актуальной. В современном мире существует множество факторов, которые влияют на процесс воспитания детей, включая быстрый темп жизни, увеличение количества информации и потребностей в обучении новым навыкам и умениям. В законодательстве РФ воспитание определяется как деятельность, направленная на развитие личности, посредством создания условий для ее гармоничного развития, формирования устойчивой мировоззренческой позиции, социальной активности и культуры поведения. Воспитание является важным фактором в формировании будущего общества и развития страны в целом. Поэтому разработка эффективных программ и методов воспитания, в том числе в рамках дополнительного образования, имеет особое значение для современного общества.

Среди учреждений, способных успешно решать поставленные задачи в об-ласти дополнительного образования детей, особое место занимают детско-юношеские спортивные школы. В отличие от общего образования, которое формирует начальные научные представления у школьников об окружающем мире, дополнительное образование детей предоставляет им прикладные знания, опыт и навыки, обеспечивая их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию.

В настоящее время вопросы воспитания детей в условиях дополнительного образования являются предметом многочисленных научных исследований ученых, посвященных физической культуре [1, 2]. Исследования направлены на разработку эффективных методик, позволяющих развитию не только спортивных способностей, но и формированию социально-психологических навыков и умений, необходимых для успешной адаптации в современном обществе. Это подчеркивает значимость дополнительного образования и физической культуры в развитии личности ребенка.

Поэтому мы придерживаемся мнения, что в дополнительном образовании детей необходимо уделять приоритетное внимание воспитательным аспектам, которые могут быть реализованы в ходе учебно-тренировочного процесса.

Исходя из того, что мы рассматриваем вопросы воспитания в рамках детско-юношеского спорта, необходимо определить, какие именно понятия «воспитание» нам близки и как они могут применяться в данной области:

• -    воспитание в детско-юношеском спорте представляет собой важный аспект развития личности ребенка. Оно является взаимодействием между

педагогом и воспитанником, направленным на формирование осознанного отношения к физкультурной и спортивной деятельности, мотивационно-ценностных ориентаций. Воспитание должно охватывать различные аспекты развития личности, такие как физическое, психологическое, социальное и этическое.

• -    воспитание - это процесс, в рамках которого реализуется работа по формированию установок на здоровый образ жизни и воспитанию моральных устоев, сопряженных с честной спортивной конкуренцией. Воспитание направлено на развитие осознанного отношения к физкультурной и спортивной деятельности, а также на формирование мотивационно-ценностных отношений между педагогом и воспитанником. В процессе детско-юношеского спорта особое внимание уделяется воспитанию у детей уважительного отношения к партнерам и развитию навыков коммуникации друг с другом на соревнованиях, а также формированию умения играть честно и выигрывать, не теряя при этом человеческое достоинство.

Таким образом, воспитание – это неотъемлемая часть формирования личности ребенка, которая происходит в процессе взаимодействия с окружающей средой. Воспитательный процесс включает в себя множество факторов, таких как семья, образовательные учреждения, общественные организации, окружающая среда, средства массовой информации, а также социально-экономические условия жизни. Каждый из этих факторов оказывает влияние на формирование характера, ценностных установок, мировоззрения и поведения ребенка. Поэтому, воспитание является комплексным процессом, требующим совместных усилий со стороны всех общественных институтов и организаций для создания благо-приятных условий для воспитания здоровой, нравственной и уверенной в себе личности.

В детско-юношеском спорте воспитательный процесс представлен двумя основными направлениями: учебно-тренировочными занятиями и соревновательной деятельностью, которые выполняют важную функцию в формировании характера и мировоззрения юных спортсменов. Помимо этого, этические аспекты также играют значимую роль в воспитании обучающихся, и могут рассматриваться в качестве третьей дополнительной составляющей в этом процессе. Важно учитывать все эти аспекты и направлять их в соответствующее русло, чтобы обеспечить полноценное и гармоничное развитие молодых спортсменов.

Тренер-педагог дополнительного образования играет важную роль в формировании личности юных спортсменов через воспитательный процесс [3]. Он отвечает за содержание, формы и методы работы, принципы и функции деятельности в рамках детско-юношеского спорта. От его профессионализма и компетенций зависит не только качество тренировочного процесса, но и формирование у учеников ценностей здорового образа жизни, честной игры, уважительного отношения к партнеру и другие мотивационно-ценностных отношений. Тренер должен быть готов к педагогической деятельности, уметь работать с детьми разного возраста и уровня подготовки, понимать их потребности и уникальность каждой личности [4].

С учетом современной практики детско-юношеского спорта и требований профессионального стандарта мы определи основные задачи, направленные на развитие и воспитание юных спортсменов, входящих в структуру профессиональных компетенций тренеров-преподавателей:

• 1.    Формирование осознанного отношения к физкультурной и спортивной деятельности в условиях учебно-тренировочной деятельности является важной задачей для тренера-преподавателя дополнительного образования детей. Для достижения этой цели необходимо создать благоприятную образовательную среду, где каждый участник будет чувствовать свою значимость и важность своего вклада в общее дело, а также формировать у детей понимание ценности физического здоровья и регулярных физических нагрузок, мотивационно-ценностных ориентаций и установок на ведение здорового образа жизни.

• 2.    Процесс формирования волевых качеств и мотивации, проявляющихся в соревновательной деятельности, в определенной степени зависит от правильного подбора адекватных средств, методов и форм работы тренера-преподавателя, которые предполагают раскрытие личностного потенциала спортсмена и достижение успеха в соревнованиях.

• 3.    Прогнозирование и учет развития общих и специальных спортивных способностей, а также личностно-психических качеств занимающихся являются важными задачами тренера-преподавателя в детско-юношеском спорте. Они позволяют более точно определить потенциал спортсмена и спланировать индивидуальную программу тренировок и развития личности.

• 4.    Для достижения максимальных результатов в спортивной подготовке необходимо правильно подбирать средства и методы тренировки в соответствии с задачами этапа, индивидуальными особенностями, личностно-психическими качествами занимающихся, а также учитывать их адекватность восприятия и оценки своей деятельности и ее результатов.

• 5.    Воспитание моральных ценностей честной спортивной конкуренции и формирование социально значимых личностных качеств являются неотъемлемой частью воспитательной функции тренера-преподавателя в дополнительном образовании детей и являются ключевыми факторами формирования личности юных спортсменов. Они помогают учащимся понимать и принимать ценности коллектива, развивать уважение к сопернику и воспитывать сознательную позицию в обществе

• 6.    Составление психолого-педагогической характеристики (портрета) личности спортсмена и обучающихся является важным этапом процесса дополнительного образования. Данный документ позволяет выявить особенности и потребность в развитии, определить его особенности и состояния со стороны, а также подобрать наиболее подходящие методы и средства обучения и тренировки. При составлении портрета учитываются многие аспекты, такие как

психологические особенности, мотивация, характер, уровень физической подготовки и многое другое.

В заключение следует подчеркнуть, что воспитание в области дополнительного образования имеет важное значение для формирования ценностей и мировоззрения у обучающихся, а также для совершенствования их спортивных навыков и умений. Однако особое внимание следует уделить формированию у обучающихся моральных качеств и социальных навыков, которые будут полезны во взрослой жизни и передадутся будущим поколениям. Поэтому, воспитание должно рассматриваться не только как задача тренеров, но и как приоритетная составляющая образовательного процесса в целом.