Задачи образовательного процесса по развитию профессиональной идентичности курсантов

Введение. Одной из задач реформы МВД России было повышение доверия общества к сотрудникам полиции, что, к сожалению, происходит крайне медленно. На наш взгляд, причиной этого может выступать низкий уровень профессионального отождествления сотрудников ОВД с профессией полицейского. В связи с этим актуализируется проблема повышения качества подготовки курсантов образовательных организаций системы МВД России, одним из факторов которого выступает профессиональная самоидентификация, являющаяся основой развития профессиональной идентичности. Цель - установление уровня первоначальной профессиональной идентичности курсантов, задач и условий ее развития. Материалы и методы. Проведено анкетирование 158 курсантов первых курсов, обучающихся в различных образовательных организациях МВД России. Результаты и обсуждение. Анкетирование позволило установить уровень первоначальной профессиональной идентичности курсантов; их статус; влияние прохождения первоначальной профессиональной подготовки и принятия Присяги на самоопределение своего статуса и дальнейшее желание продолжить обучение в образовательной организации; личностные и профессиональные качества, на основании которых курсанты могут определить свою принадлежность к сотрудникам ОВД. Выявлена взаимосвязь развития профессиональной идентичности с профессионализацией как соответствие индивидуальных особенностей личности и социальных воздействий в результате осознания профессиональных требований, этических норм и ценностей правоохранительной среды. Выводы. Идентичность курсантов образовательных организаций системы МВД России состоит из следующих аспектов: ориентации на социальное окружение и на уникальность проявлений личности; формирования профессионально значимых качеств, определяемых в соответствии с выполняемыми задачами. Идентичность представляет собой динамичную структуру, процесс развития которой может быть линейным и равномерным.