Значение деятельности в формировании способностей молодых людей

R. A. Sadretdinov

Astrakhan State Medical University, Astrakhan, Russia

THE IMPORTANCE OF ACTIVITY IN SHAPINGTHE ABILITIES OF YOUNG PEOPLE

Деятельность продолжает оставаться основным условием жизни человека и критерием его полезности для общества в целом. Она выражается в активном отношении к окружающему миру, а также в развитии заложенных от рождения способностей. Именно через различные виды деятельности реализуются возможности формирования человеческой личности.

Деятельность целенаправленна, ее цели исходят из потребностей, интересов или чувства долга людей, которые определяются общественными условиями и уровнем индивидуального развития человека. Истинные цели и мотивы деятельности характеризуют моральный и духовный облик индивида. Для высокоэффективной деятельности требуется полный набор универсальных средств. Такими средствами выступают навыки и умения, которые соответствуют большому разнообразию видов деятельности.

В процессе деятельности личность всесторонне использует свои многочисленные способности, развивает память, мышление, восприятие, приобретает жизненный опыт, пополняет багаж знаний. Именно социально полезная, целенаправленная активность человека является необходимым условием гармоничной жизни и нормального развития.

Человек может действовать неодинаково и с разным успехом в одной и той же ситуации в зависимости от того, какими мотивами он руководствуется. Целеустремленность личности, целенаправленность ее деятельности, ее побудительные причины и мотивы могут формироваться как в результате организованного воздействия воспитания, так и нецеленаправленно. В современных социологических исследованиях констатируется рост проблем молодежи в сложившихся условиях экономических, экологических и социальнокультурных трансформаций [2, с. 217]. Неблагоприятное, одностороннее воздействие негативных факторов, замедляющих развитие положительных начал личности, может устраняться полностью только в процессе организованного и грамотного педагогического воздействия. Воспитание в современных условиях направляет деятельность личности на создание общественно значимых результатов и социальных ценностей.

Одним из важнейших видов деятельности человека является его физическое, интеллектуальное и нравственное самовоспитание, самосовершенствование.

Организованное и целенаправленное воспитание позволяет осуществлять развитие личности в соответствии с требованиями современной культуры общества. Овладевая в процессе учения основами научных знаний, трудовых навыков, элементами культуры деятельности и поведения, молодые люди готовятся к трудовой деятельности, к тому, чтобы внести свой вклад в создание духовных и материальных ценностей общества. Под воздействием воспитания их потребности и интересы, а также наклонности и способности, умственные, физические и моральные качества приобретают общественно полезную направленность и значение. Для успешного решения широкого круга профессиональных задач психологам необходимы научные знания о человеческой субъективности во всей полноте ее наиболее существенных проявлений [3, c. 24].

В образовательном учреждении преподаватель излагает основы научных знаний по своей специальности и в то же время воздействует в целом на личность учащихся. Учебные занятия предполагают непосредственные и постоянные контакты преподавателя со студентами, что способствует возникновению взаимопонимания между ними, уважительного отношения. Учащиеся, которые постоянно чувствуют помощь, поддержку учителя, проникаются к нему уважением и доверием.

Решение вопросов воспитания нравственных и волевых качеств для совершенствования молодого человека неоспоримо входит в круг компетенций преподавателя. Он обязан владеть средствами и методами воспитания этих качеств на основе знания педагогики, психологии.

В процессе занятий постоянно возникают трудности внешнего и внутреннего характера, а также экстремально сложные ситуации, для преодоления которых необходимо проявление воли, упорства, настойчивости, организованности, выдержки, соблюдение нравственности, норм поведения и общепринятых форм.

Несмотря на все изменения, которые происходят в жизни современного общества, в цивилизованном обществе всегда ценились ум, профессионализм, качественное образование [1, с. 204].

Работа с учащимися носит творческий оттенок, требуя не только стандартных, консервативных положений, но и умелого подхода в соответствии с общими целями, принципами и конкретными задачами. Педагог должен уметь соотносить всё это с неодинаковой степенью подготовленности своих воспитуемых, с их возрастом, возможностями, способностями. Данная деятельность включает в себя руководство обучением, воспитанием, настроением, образованием, вниманием, поступками, мотивами, поведением каждого занимающегося. Это находит отражение и в способности обнаружить выход из любой сложившейся ситуации, оригинальные и остроумные доводы, уметь принимать нестандартные решения, организовать людей и руководить ими в сложных условиях.

Чтобы обеспечить подлинно творческий характер своего труда, специалист должен многое знать. Он должен быть высокоэрудированным человеком, обладать обширными и глубокими знаниями в своей специфической области знаний и во многих смежных отраслях. Вся организационно-методическая и учебно-воспитательная деятельность педагога базируется на основах воспитания. Всё это еще раз свидетельствует о том, что требования к подготовке самих специалистов, способных решать всё более усложняющиеся задачи, постоянно возрастают.

Занятия проходят в коллективах (группах, классах и т. п.), хотя существуют и индивидуальные формы. Уже само наличие коллектива как группы организованных людей, объединенных единством целей и действий, предполагает его воспитательное воздействие. Он выражает единство и общность интересов, что очень важно на занятиях.

Коллективизм и деятельность коллектива совершенно не означают, что при этом игнорируются индивидуальные интересы или мотивы деятельности личности. Коллектив помогает найти правильное сочетание общественных и личных интересов. Общая цель достигается путем высокой работоспособности в решении разнообразных задач, а это создает предпосылки для более продуктивной деятельности, улучшая настроение и самочувствие. В коллективе также происходит обмен опытом, достижениями в области физического и духовного самосовершенствования, использования средств и методов физического развития, форм активного отдыха. Всё это богатство коллектива и каждой отдельной личности, входящей в него. Он организуется и находится под руководством конкретных людей, в данном случае высококвалифицированных специалистов, которые, исходя из профессиональной оценки целей и задач, форм и методов деятельности, направляют работу коллектива так, чтобы успешно решались и общие, и частные, индивидуальные для каждого занимающегося проблемы.

В круг обязанностей лица, преподающего занятия, входит также ориентация на решение ближайших и отдаленных задач, правильное перераспределение обязанностей, адекватная организация, поддержка и поощрение, а также контроль за состоянием здоровья и постоянная помощь в случае необходимости. Воздействие воспитательного характера коллектива на отдельную личность зависит от педагогического опыта сотрудника и способно привести к раскрытию способностей каждого его члена с его своеобразным набором черт и качеств. Единый механизм и целостный организм коллектива формируется только тогда, когда все его члены дополняют друг друга.

Воспитательный эффект целого учебного коллектива зависит от того, насколько близки и понятны занимающимся цели и задачи, удобны и эффективны для них формы организации и методы проведения занятий, в какой степени их удовлетворяют конечные результаты и объективно наблюдаемые сдвиги.

В коллективе студентов в процессе учебной деятельности способны возникать многочисленные противоречия. Искусство педагогики заключается в том, чтобы избегать не только состояния острого конфликта, но и противоречивых ситуаций.

От специалиста требуется умение сочетать руководство коллективом с индивидуальной воспитательной работой, и в этом особое значение приобретает правильное понимание мотивов поступков и деятельности молодых людей.