Значимость занятий спортом в военном самоопределении кадет

Цель образовательной деятельности средних учебных заведений Министерства Обороны – обеспечить подготовку несовершеннолетних граждан мужского пола к поступлению в образовательные учреждения, реализующие военные профессиональные образовательные программы. Согласно положения «… о суворовских военных, нахимовских военно-морских училищах и музыкальных кадетских корпусах» одной из основных задач жизнедеятельности подобных училищ является удовлетворение потребностей обучающихся в интеллектуальном, культурном, физическом и нравственном развитии, получении     ими     среднего     (полного)     общего     образования в соответствии с государственными образовательными стандартами, первичных знаний и навыков военного дела, необходимых для выбора профессии и продолжения дальнейшего обучения [6]. Для выполнения поставленной цели перед педагогическим коллективом Оренбургского президентского кадетского училища ставится не простая задача по формированию у обучающихся интереса к военным профессиям, к службе в Армии, воспитания мотивации к поступлению в высшие учебные заведения Министерства Обороны РФ. В этой связи становление военно-профессионального самоопределения у кадет становится приоритетной задачей как образовательного, так и воспитательного процесса.

Многие ученые изучали факторы и педагогические условия профессионального самоопределения. Так, по мнению Иващенко Ф. И., профессиональное самоопределение является особой системой развития человека, формирования его ценностей, мотивов, установок, которые определяются фактором личностной и социальной направленности. Личностный аспект предусматривает наличие у человека определенной системы представлений, взглядов, умений, способностей, необходимых для совершенствования конкретного выбора и реализации личных профессиональных планов. Социальный аспект предполагает наличие определенной системы мер воздействия на человека и взаимодействия с ним по формированию субъектной позиции в осуществлении и реализации профессионального выбора [3]. Борисова Е.М. в своей научноисследовательской работе по изучению профессионального самоопределения отмечает:  «… Процесс профессионального самоопределения является динамичным и охватывает существенную часть жизненного пути человека, внося специфический вклад в развитие личности на каждом этапе ее становления. Он не ограничивается формированием профессиональной пригодности, а является составной частью личностного самоопределения в целом» [2].

Формирование профессионального самоопределения в образовательном процессе кадетских училищ характеризуется личностной ориентацией, индивидуализацией,      практико-ориентированной      направленностью и педагогической поддержкой, реализуемой в соответствии с ее комплексной программой, отвечающей целям и задачам, поставленным перед довузовскими образовательными учреждениями Министерством Обороны [7].

Под личностной ориентацией следует понимать субъектную позицию кадета, которая является продуктом исходящим из ситуации свободы выбора; индивидуализация это проектирование содержания общего образования с возможностью осваивать профессиональную часть общей образовательной программы, то есть на регулярной основе начиная с 5 класса происходит ознакомление с основами военных профессий, и проектирование содержания военно-профессионального образования с возможностью дополнительного обращения к содержанию общего образования; практико-ориентированная направленность – это последовательное включение кадет в творческую учебнопрофессиональную деятельность. Следовательно, формирование военнопрофессионального самоопределения кадет является одной из приоритетных задач многолетнего образовательного процесса, осуществляемого в Оренбургском президентском кадетском училище.

Большую роль в военно-профессиональном самоопределении кадет играет физическая культура и спорт. Невозможно представить подготовку воспитанников к профессиональной деятельности в военной сфере без целенаправленной физической подготовки. Следует отметить, что к физической подготовленности учащихся довузовских образовательных учреждений

Министерства обороны РФ предъявляются самые высокие требования, так как она является единой составляющей образования обучаемых в военных училищах и неотъемлемой частью вступительных испытаний в военные вузы страны.

Поэтому в кадетских, суворовских училищах физическая культура выполняет не только роль образовательного предмета с обучающими задачами, но и всецело раскрывает свой профильно-ориентированный потенциал. В то же время не требует подтверждения тот факт, что физическая культура и спорт оказывает значительное влияние на развитие личности.

Спорт имеет огромный воспитательный потенциал и побуждает к профессиональному самоопределению – ни в каком другом виде деятельности невозможно так точно моделировать жизненные ситуации, граничащие с экстремальными. Тренировочная и соревновательная деятельность способствует воспитанию качеств личности, без которых невозможно профессиональное становление будущего офицера. Трудолюбие, упорство, терпение, воля к победе – все эти качества востребованы практически на каждой спортивной тренировке, соревновательная деятельность не возможна без максимального напряжения всех физических и психических резервов. Кроме того, чувство коллективизма, умение работать в команде, а также умение руководить – характерная черта для игровых видов спорта. Физическая культура, целенаправленные учебно-тренировочные занятия, спортивно-массовая работа играет значимую роль в воспитании кадета личность будущего офицера. Через физическую культуру, а точнее военно-прикладную физическую подготовку возможно с наибольшей вероятностью конструирование будущих профессиональных ситуаций, что оказывает несомненное влияние на психологическое, личностное и физическое становление будущего военного специалиста [1].

Следует отметить, что в современной школе структуру и содержание образования по физической культуре составляет:

• -    педагогический процесс как условие развития личности;

• -    школьник как активный субъект педагогического процесса;

• -    учебный предмет как средство педагогического процесса, ориентированного на формирование личности.

Педагогический процесс характеризует собой целостную конструкцию, включающую в себя единство процессов обучения, воспитания и образования. Каждый из этих структурных компонентов основания педагогического процесса определяется собственной функциональной направленностью, содержанием и технологией воздействия на физическую, психическую и социальную сферы школьника:

• -    обучение - основная (родовая) функция раскрывается через формирование общественно значимого исторического опыта и проявляется в присвоении соответствующих знаний, умений и навыков;

• -    воспитание - основная (родовая) функция раскрывается через формирование общественно значимых установок, понятий, принципов и ценностных ориентаций, проявляется в приобретении индивидуального мировоззрения и миропонимания, устойчивых черт характера и способов межличностного общения;

• -    образование - основная (родовая) функция раскрывается через развитие творчества и мышления, проявляется в овладении познавательной и предметной деятельностью, развитии способностей к активной самореализации в индивидуальных и общественных интересах [5].

Создание на занятиях оптимальных условий для осуществления кадетами самостоятельного, свободного, осознанного профессионального выбора, формирование позитивного настроя и уверенности в собственных силах является неотъемлемой частью структуры физкультурного образовательного процесса, где формируется привлекательный образ профессии военнослужащего, актуализируется становление профессионально значимых личностных качеств кадет.

Характерной чертой образовательного предмета «Физическая культура» в президентском кадетском училище при профильно-ориентированном обучении является его распределение по подразделам - «Общая физическая подготовка», «Спортивное совершенствование — как дополнительное образование», и собственно «Профилизированный подраздел физкультурного образования - военно-прикладная подготовка». Целевая составляющая первого подраздела ориентирована на изучение физической культуры, овладение умениями и навыками на базовом уровне, согласно программе по физической культуре в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом основного общего образования. Целью второго подраздела -спортивного совершенствования в избранном виде спорта является приобретение умения и навыков, повышение функциональных возможностей организма и общей физической подготовленности, спортивное мастерство – выполнение спортивного разряда. Кроме того, в этом подразделе проводится углубленное изучение роли физической культуры в формировании здорового образа жизни и сохранении трудоспособного долголетия.

Особенностью содержания третьего подраздела является физкультурное образование кадет в рамках военно-профессиональной ориентации. На этом уровне проводится углубленная подготовка выпускников к следующей ступени образования, обеспечивая преемственность между общим и военнопрофессиональным образованием. Данный этап физического воспитания кадет является профессионально ориентированным, где на основе общей физической подготовленности решаются задачи военно-прикладной физической подготовки.

В целом, содержание образования по физической культуре кадет это единая составляющая, ведущей функцией которой является профильная подготовка к вступительным экзаменам высшего военного заведения, обучающихся в старших классах. Занятия проводятся как в урочной, так и вне урочных форм. При этом физическая подготовка в Оренбургском президентском кадетском училище выполняет ряд задач:

• -    формирование интереса к практическим видам и формам физического воспитания (учебные занятия, тренировочные занятия, спортивные мероприятия, праздники, состязания, соревнования и т.д.);

• -    углубленное изучение основ физической культуры, истории ее развития, значимость спортивной подготовки для службы Отечеству (исторические аспекты), а так же связи физической и спортивной подготовленности с военно-

• прикладной подготовкой;

• -    непосредственная профильно-ориентированная подготовка к поступлению в военные вузы страны и к службе в Армии;

• -    повышение функциональных возможностей организма, развитие физических качеств и физических способностей;

• -    повышение уровня технической подготовленности, совершенствование технико-тактических действий в избранном, а также в военно-прикладных видах спорта;

• -    осуществление через спортивные мероприятия социализации обучаемых в условиях кадетского училища, скорейшая адаптация кадет только – что поступивших в училище или после продолжительного отсутствия (каникул);

• -    обеспечение преемственности между общим и военно-профессиональным образованием, а так же подготовка кадет к следующей ступени образования – высшего профессионального в избранном – военном направлении.

Образовательная программа по физической культуре представлена интегрированной программой, где сочетается школьная общеобразовательная программа по физической культуре, рекомендованная Министерством Образования России и руководящий документ по физической подготовке военнослужащих – Наставление по физической подготовке в Вооруженных Силах Российской Федерации. Модифицированная интегрированная программа по физической культуре позволяет не только выполнять общие задачи физического воспитания, но и формирует навыки военно-прикладных видов спорта. Особенностью программы является то, что в каждый раздел обучения добавляются элементы военно-прикладной подготовки.

Так, например, в разделе «Основы знаний. Страницы истории» изучается не только история развития Олимпийского движения, но и история становления дисциплины «Физическая культура» в Русской Армии, значимость владения спортивными знаниями, умениями и навыками в условиях боевых действий. В разделе «Двигательные умения и навыки» интегрированная программа предусматривает изучение видов спорта как предусмотренные школьной программой Министерством Образования, так и рекомендованные Наставлением по физической подготовке военнослужащих. На уроках осваиваются двигательные умения игровых видов спорта – футбол, волейбол, баскетбол, ручной мяч; проводится лыжная и плавательная подготовка; проходят обязательные занятия по легкой атлетике и гимнастики, а также комплексные занятия, включающие в себя общефизическую подготовку.

Следует отметить, что особое внимание уделяется спортивным единоборствам, а в старших классах рукопашному бою. В учебную программу в каждом виде спорта включены упражнения военно-прикладной направленности. Например, на занятиях по теме «плавание» кроме приобретения навыков способов плавания, предложенных программой по физической культуре Министерства образования, кадеты обучаются прикладным видам плавания – плавание на боку, ныряние, транспортировка и т.д.

На занятиях по физической культуре не редко практикуется самоуправление, где кадеты руководят взводом во время проведения разминки или повторения пройденного материала. Следует отметить, что на уроках применяются основные команды и распоряжения, рекомендованные Наставлением, что позволяет формировать интерес к профессиональной деятельности военного специалиста, что, несомненно, влияет на становление военнопрофессионального самоопределения кадет.

Профилизированный блок спортивных дисциплин представлен интегрированными курсами в виде блока дополнительного образования.

Дополнительная спортивная специализация позволяет составить индивидуальный образовательный маршрут для каждого кадета. Выбор спортивных дисциплин могут отбираться по нескольким признакам: - дополнять содержание профильного – военно-прикладного уровня; - совершенствовать навыки и умения в избранном виде спортивной специализации; - удовлетворять потребности кадет в физическом развитии и физической подготовленности.

Как правило, выбор кадетом вида спортивной специализации происходит в первые два года обучения в Оренбургском президентском кадетском училище. На этом этапе обучения основными мотивированными причинами выбора являются: приобретенные раннее умения и навыки в конкретном виде спорта, совет родителей, а также желание не отделяться от коллектива, одноклассников. Для кадет пятого – седьмого класса дополнительное образование представлено блоком видов спорта физкультурно-спортивного направления, где они осваивают двигательные умения и навыки в понравившемся им виде спорта. Состояние психологического комфорта на занятии на начальном этапе обучения играет решающую роль в определении спортивной специализации. При наличии положительной динамики роста спортивных результатов, то есть «успешности» в определенной спортивной деятельности кадеты продолжают заниматься в секции, повышая свое спортивное совершенствование.

В секциях физкультурно-спортивного направления или, как отмечено учеными-педагогами – в направлении дополнительного образования, квалифицированными тренерами-преподавателями ведется учебнотренировочная работа по программам, модифицированным с программ Детско-Юношеских Спортивных Школ по видам спорта. Основой модифицированных программ является учебный материал, направленный на построение тренировочных занятий с основными компонентами технической, тактической, физической и теоретической подготовки. Программы обеспечивают последовательность и непрерывность процесса спортивного совершенствования в избранном виде спорта, повышения общей физической подготовленности и укрепления здоровья.

Основным мотивом повышения интереса к спортивной деятельности и собственно к тренировочному процессу является участие в соревнованиях различного ранга – Первенства училища, района, города по видам спорта; городские, областные и Всероссийские соревнования школьников по типу «Мини футбол в школу», «Спорт против наркотиков», «Школьная баскетбольная лига» и т.д., соревнования спортивных федераций – Чемпионаты и Первенства области, Первенства Федеральных округов, различных турниров и матчевых встреч, в соревнованиях военно-патриотических объединений и, в наиболее важных для кадет – соревнованиях Министерства Обороны РФ. Кроме того, преподавателями кафедры физической культуры задействованы приемы по акцентированию успехов кадета: присвоение разрядов, награждение знаком

«Олимпийская надежда», помещение фотографии на доску «Лучший спортсмен» и т.д.

Первостепенной целью занятий спортом для кадета Оренбургского президентского кадетского училища является выполнение спортивного разряда - I взрослого или Кандидата в Мастера Спорта, а так же победа на Спартакиаде довузовских образовательных учреждений Министерства обороны РФ.

Так как наличие спортивного разряда влияет на поступление в военные вузы страны, занятия в секциях физкультурно-спортивного направления приобретает значимость в формировании военно-профессионального самоопределения кадет. Успешная самореализация, достижения в спорте, повышает самооценку у кадет и соответственно формирует не только физическую, но психологическую готовность к вступительным испытаниям в высшие учебные заведения Министерства Обороны.

Кроме занятий в секциях по избранному виду спорта физкультурноспортивное направление представлено спортивно-массовой работой, которая в свою очередь подразделяется на организацию и проведение спортивных праздников, занятий выходного дня внутри училища, а так же участие в спортивно-массовых мероприятиях города — Кросс Наций, Лыжня России, городская эстафета и т.д.

Содержание третьего подраздела обусловлено физической подготовкой кадет в рамках военно-профессиональной ориентации. К этому подразделу относятся виды спорта военно-патриотического направления — стрельба пулевая, военное многоборье, армейский рукопашный бой, и виды спорта физкультурноспортивного направления, которые имеют военно-прикладное значение — легкая атлетика, единоборства, спортивное ориентирование, плавание. Как правило, видами спорта военно-патриотического направления кадеты начинают заниматься в старших классах, то есть кадеты, которые стали заниматься вышеперечисленными видами спортивной деятельности уже сделали свой выбор в пользу поступления в военные вузы страны. Составляющей структуры физкультурного образования в этом подразделе является участие в соревнованиях военно-патриотических объединений (городские соревнования допризывников, соревнования по полиатлону, по военно-прикладному плаванию и т.д.), сдача нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне», выполнение разрядов по военно-прикладным видам спорта.

Мощное психологическое воздействие на формирования военнопрофессионального самоопределения кадет оказывает участие в военнополевых сборах с выездом на полигон. На военно-полевых сборах преподаватели предметно-методической комиссии «физическая культура» совместно с преподавателями по основам военной подготовки и с воспитателями-офицерами проводят учебно-тренировочные занятия по основам военной службы, военно-прикладным и спортивным дисциплинам, с учетом возрастных категорий и уровня подготовленности кадет, в соответствии с утвержденной программой сборов. Кадеты в приближенной боевой обстановке проходят тактико-техническую, физическую и огневую подготовку.

Тактико-техническая подготовка включает знакомство с военной техникой с возможностью управления, изучение материальной части стрелкового оружия, изучение карт местности; по физической подготовке кадеты осуществляют марш-бросок по пересеченной местности, прохождение полосы препятствий и скоростной бег на короткий отрезок дистанции; по огневой подготовке кадеты обучаются обращению с оружием, изготавливаться для стрельбы лежа и прицеливаться, выполняют упражнения стрельб из стрелкового оружия. Именно во время военно-полевых сборов осуществляется проведение военнопрофессиональной ориентации на овладение военно-учетными специальностями, независимо от рода войск, и выбор профессии офицера.

Следует отметить, что именно в третьем подразделе структуры физической подготовки кадет ставится акцент на профильно-ориентированное обучение, рассчитанное на военно-профессиональное самоопределение кадет, поэтому спорт в педагогическом проекте училища по военно-профессиональному самоопределению кадет становится наиболее продуктивным именно в старших классах. Кадеты-старшеклассники выбирают вид спортивной подготовки в рамках значимости для поступления в конкретное высшее учебное заведение, ориентируясь на собственные силы, так как именно в этом возрасте формируется адекватная самооценка своих возможностей. При этом главное условие эффективности профильно-ориентированного образования – включение в него диагностического блока, предоставляющего кадетам возможность не только выяснить своѐ отношение к тому или иному виду физкультурной деятельности, но и познать свои способности, физические качества и потенциал их развития.

Таким образом, профильно-ориентированное образование по физической культуре, характерное для третьего – предвыпускного этапа физической подготовки, по сути становится личностно ориентированным, когда каждый кадет следит за ростом своих результатов в контрольных упражнениях, например, в подтягивании. Педагогический контроль кадет со стороны преподавателей физической культуры является неотъемлемой частью подготовки выпускников к вступительным испытаниям.

Таким образом, система педагогических мероприятий, которую осуществляют преподаватели предметно-методической комиссии «физическая культура», содержит вариативность форм и методов преподавания физической культуры, внедрение в предмет основ военно-прикладной подготовки, проведения спортивных мероприятий, отражающих сущность военной профессии, что способствует формированию военно-профессионального самоопределения кадет, начиная с первых дней многолетнего обучения в Оренбургском президентском кадетском училище.