Знаниевая парадигма в общественном развитии: основные концепции
Автор: Пушкарв Юрий Викторович, Пушкарва Елена Александровна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Философские и исторические науки
Статья в выпуске: 3 (25), 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье выявляются основные концепции понимания знания в истории и современности, соотношение значений знания и информации. Отмечается, что знание сегодня понимается учеными все более широко: не только в историко-культурологическом, науковедческом аспектах, но также как интеллектуальная основа новейших, инновационных технологий. Сегодня именно вокруг знания как объекта познания формируются новые научные дисциплины, исследовательские области, научные направления и сложные конгломераты по изучению систем, форм знания, гибридных образований в сфере знаний, разрабатываемых как в теоретической, так и в прикладной формах. Вопросы о том, что такое знание, в чем его смысл, что необходимо знать, зачем (для чего) знать, волновали человечество уже с тех пор, как только оно стало способно философствовать. В статье анализируются подходы к пониманию знания и информации в истории философии и науки. Научное знание в современном общественном развитии становится основой организации людей, необходимым условием их совместной деятельности. Оно во все большей степени приобретает значение интегрирующего начала в общественной жизни, приходя на смену традиционным формам объединения людей.
Знание, информация, знаниевая парадигма, общество знания, информационное общество, когнитивная философия, знаниеведение, история философии и науки
Короткий адрес: https://sciup.org/147137643
IDR: 147137643 | УДК: 316.3/.4 | DOI: 10.15293/2226-3365.1503.05
Knowledge paradigm in social development: basic concepts
The article reveals the basic concepts of knowledge in understanding the history and contemporary form, the ratio of the values of knowledge and information. It is noted that the knowledge of today is understood by scientists more widely: not only in the historical, cultural, and scientific aspects, but also as the intellectual basis of new, innovative technologies. Today it is around knowledge as an object of knowledge, the formation of new scientific disciplines, research areas, research areas and complex conglomerates for the study of systems, forms of knowledge, hybrid entities in the field of knowledge developed in both theoretical and applied forms. Questions about what is knowledge, what is its meaning, what should I know why (why) know, was already troubled mankind since as soon as it was able to philosophize. The article analyzes approaches to the understanding of knowledge and information in the history of philosophy and science. Scientific knowledge in contemporary social development becomes the basis of people's organization, a necessary condition of their joint activities. It is increasingly becoming a value integrator start in public life, coming to replace the traditional forms of bringing people together.
Список литературы Знаниевая парадигма в общественном развитии: основные концепции
- Булкин А. П. Познание -наивысший аффект: еще раз о когнитивной компетенции//Проблемы современного образования. -2013. -№ 4. -С. 51-64.
- Грязнов Б. С. Логика, рациональность, творчество. -М.: 1982.
- Замышляев В. И. Гуманитарные смыслы информационного общества//Философия образования. -2005. -№ 1. -С. 85-92
- Ивин А. А., Никифоров А. Л. Словарь по логике. -М.: Владос, 1997. -250 с.
- Ильинский И. М. Образовательная революция. -М.: Изд-во Московской гуманитарно-социальной академии, 2002. -592 с.
- Калянов А. В. Теория «пространственновременного континуума» с позиций естественнонаучной знаниевой парадигмы//Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. -2012. -№ 2. -С. 17-22.
- Коломейцев И. А. Общественное сознание в информационном потоке//Наука, техника и образование. -2014. -№ 2 (2). -С. 68-73.
- Колюжов Ю. И., Ушакова Е. В. Содержательная стратегия обучения: знаниеведческий аспект//Вестник Томского государственного университета. -2005. -№ 45. -С. 77-82.
- Костюк В. Н. Информация как социальный и экономический ресурс. -М.: Магистр, 1997 -48 с.
- Майер Б. О. Когнитивные аспекты современной философии отечественного образования: монография. -Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2006. -276 с.
- Майер Б. О. Эпистемологические аспекты философии образования: монография. -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2005. -213 с.
- Москаленко А. Т. Динамика знаний и образования в условиях научно-технической революции//Философия образования. -2002. -№ 5. -С. 75-79.
- Новейший философский словарь/сост. А. А. Грицанов. -Мн.: Изд. В. М. Скакун, 1998. -896 с.
- Степин В. С. Философская антропология и философия науки. -М., 1997.
- Урсул А. Д. Проблема информации в современной науке. -М.: Наука, 1975. -386 с.
- Ушакова Е. В. Системно-философское содержание современной научной картины мира (мировоззренческо-методологический аспект): дисс. … докт. филос. наук. -Иркутск, 1999.
- Ушакова Е. В. Системная философия и системно-философская научная картина мира на рубеже третьего тысячелетия: в 2 ч. -Барнаул, 1998.
- Ушакова Е. В. Знаниеведение и управление: моногр. -Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2006.
- Философский энциклопедический словарь. -М.: ИНФРА-М, 2000.
- Чуринов Н. М. Совершенство и свобода: Философские очерки. -Красноярск, 2001. -432 с.
- Ясперс К. Смысл и назначение истории -М.: Политиздат, 1991. -527 с.
