5. Sınıf Türkçe Ders Kitabında Yer Alan Etkinliklerin Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi
Журнал: International Journal of Progression and Development in Education (IJPADE) @ijpade
Статья в выпуске: 1 vol.1, 2023 года.
Бесплатный доступ
Yapılandırmacı yaklaşım, bilginin bir kişiden diğerine aktarılamayacağı fikrine dayanır. Bilgi edinmenin yolu onları inşa etmektir. Yapılandırmacı yaklaşım, öğrenenlerin bağlantı kurduğu ve anlamı yapılandırdığı deneyimler sağlamayı amaçlar. Öğrenenler, deneyim kazanmak için öğrenme ortamı ve öğrenme topluluğu ile etkileşime girer. Günümüzde yapılandırmacı eğitim yaklaşımı esas alınmakta ve öğretim programları ve ders kitapları bu yaklaşıma uygun olarak hazırlanmaktadır. Bu araştırma, 5. sınıf Türkçe ders kitabı etkinliklerinin yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre değerlendirilmesine ilişkindir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden doküman incelemesi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında 5. sınıf Türkçe ders kitabında yer alan etkinlikler, yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre incelenmiştir. Veri toplama sürecinde 5. sınıf Türkçe ders kitabından yararlanılmıştır. Bu nedenle herhangi bir örneklem seçimine gidilmeyip kitaptaki tüm etkinlikler veri kaynağı olarak kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Elde edilen bulgular; tema, metin, etkinlik ve etkinliğin taksonomideki düzeyi şeklinde tablolaştırılarak sunulmuştur. Araştırma sonucunda; 5. sınıf Türkçe ders kitabında, yenilenmiş Bloom Taksonomisinin her düzeyine ait etkinliklere yer verildiğine fakat üst düzey basamakların yetersiz olduğu sonucuna ulaşılmış ve bu doğrultuda öneriler yapılmıştır.
Короткий адрес: https://sciup.org/170213545
IDS: 170213545 | DOI: 10.5281/zenodo.7651473
Evaluation of the Activities in the 5th Grade Turkish Textbooks According to the Revised Bloom Taxonomy
The constructivist approach is based on the idea that knowledge can never be passed from one person to another. The way to acquire knowledge is to construct them. The constructivist approach aims to provide experiences through which learners make a connection and construct meaning. The learners interact with the learning environment and the learning community to gain experiences. Now, in our country, the constructivist approach is taken as a bases and curricula and textbooks are prepared in accordance with this approach. This research is about the evaluation of 5th grade Turkish textbook activities according to the revised Bloom Taxonomy. Document analysis, one of the qualitative research methods, was used in the research. Within the scope of the research, the activities in the 5th grade Turkish textbook were examined according to the revised Bloom Taxonomy. During the data collection process, the 5th grade Turkish textbook was utilized. For this reason, no sample selection was made and all the activities in the book were used as data sources. Descriptive analysis technique was applied to analyse the data. The study findings were presented in table form as theme, text, activity and the level in taxonomy of activity. As a result of the research in the 5th grade Turkish textbook, it was concluded that the activities for all levels of the revised Bloom Taxonomy were included, but that the higher-level steps were insufficient and some suggestions were made in this regard.
