Актуальное состояние профессиональной группы учителей физики (межрегиональный срез): проблемы и точки роста
Автор: Игнатьева Г.А., Тулупова О.В.
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Кадровые и методические ресурсы непрерывного образования
Статья в выпуске: 4 т.13, 2025 года.
Бесплатный доступ
В статье описываются результаты исследования состояния профессиональной группы учителей физики субъектов Приволжского федерального округа, направленного на выявление актуальных проблем профессионального развития данной категории педагогов в условиях модернизации системы образования и научно-технического развития и определения перспектив их развития. В качестве метода исследования профессиональной группы учителей физики применялся опросник, который включил в себя вопросы по общей характеристике диагностируемой группы педагогических работников по стажу, уровню квалификации, виду и уровню имеющегося у них образования; по результативности труда учителя физики в проекции на результаты государственной итоговой аттестации (ЕГЭ), а также участие во Всероссийской олимпиаде школьников; профориентационной составляющей профессиональной деятельности учителя физики; профессиональному росту педагога, включая наличие передового педагогического опыта и готовность к его трансляции и тиражированию; учитывались также профессиональные дефициты; потребность в повышении квалификации и ожидания в отношении содержания дополнительных профессиональных программ и форм их освоения. В результате было установлено, что большинство работающих в муниципальных средних общеобразовательных школах учителей физики имеют специализированное педагогическое и предметное образование и подтвержденный государственной аттестацией высокий уровень квалификации (высшая квалификационная категория), при этом подавляющее большинство педагогов обладают достаточно большим стажем работы. В то же время при наличии достаточно высоких по сравнению со среднероссийским показателем достижений обучающихся в освоении образовательной программы выявлена низкая мотивация опрошенных учителей к включению со своим опытом в мероприятия единых региональных систем научно-методического сопровождения педагогов. Решение данной проблемы авторы видят в развитии педагогического наставничества на разных этапах жизненного цикла педагогической профессии, особенно на этапе вхождения в профессию, через применение методов горизонтального взаимодействия Peer-to-peer.
Национальный технологический суверенитет, профессиональная группа учителей физики, качество естественно научного и математического образования, педагогическое наставничество
Короткий адрес: https://sciup.org/147252601
IDR: 147252601 | УДК: 378 | DOI: 10.15393/j5.art.2025.11193
The current state of the professional group of physics teachers (interregional section): problems and growth points
The article describes the results of a study of the state of the professional group of physics teachers in the subjects of the Volga Federal District, aimed at identifying urgent problems of professional development of this category of teachers in the context of modernization of the education system and scientific and technological development and determining the prospects for their development. A questionnaire was used as a research method for a professional group of physics teachers, which included questions on the general characteristics of the diagnosed group of teaching staff by length of service, skill level, type and level of education they have; on the effectiveness of the work of a physics teacher in projection on the results of the state final assessment (USE), as well as participation in the All-Russian Olympiad of Schoolchildren; career guidance component of the professional activity of a physics teacher; professional growth of a teacher, including the availability of advanced pedagogical experience and willingness to broadcast and replicate it; professional deficits; the need for advanced training and expectations regarding the content of additional professional programs and the forms of their development. As a result, it was found that the majority of physics teachers working in municipal secondary schools have specialized pedagogical and subject education and a high level of qualification confirmed by state certification (the highest qualification category), while the vast majority of teachers have a fairly long work experience. At the same time, in the presence of a sufficiently high indicator of student achievements in mastering the educational program compared with the average Russian one, the low motivation of the teachers surveyed to include their experience in the activities of unified regional systems of scientific and methodological support for teachers was revealed. The authors see the solution to this problem in the development of pedagogical mentoring at different stages of the life cycle of the teaching profession, especially at the stage of entering the profession, through the use of Peer-to-peer horizontal interaction methods.
