Математическая подготовка бакалавров педагогического образования в контексте инновационного и исследовательского аспектов будущей профессиональной деятельности

В данной статье раскрывается потенциал математической подготовки бакалавров педагогического образования в контексте повышения активности в различных сферах будущей профессиональной деятельности. Предлагается оценить возможности математической подготовки будущих учителей с точки зрения решения ими профессиональных задач в области науки и образования. С этой целью проводилось исследование, в ходе которого изучалось мнение учителей-практиков общеобразовательных школ, лицеев, гимназий г. Ростова-на-Дону на предмет их отношения к возможностям математического образования в формировании готовности к инновационной и исследовательской деятельности. В качестве методов исследования были выбраны: 1) эмпирические методы: наблюдение за работой учителя, самооценка; 2) психодиагностические методы: беседа, анкетирование; 3) математические методы: статистические методы обработки данных. В качестве основного выбран метод анкетирования. Всего было опрошено 176 респондентов. Данные анкетирования позволили авторам сделать вывод, что подавляющее большинство педагогов считают необходимым наличие определенной математической подготовки для осуществления профессиональной деятельности по своему профилю. На основании результатов исследования сформулирован ряд общих методических аспектов совершенствования математического образования будущего педагога в контексте формирования готовности к осуществлению инновационной и исследовательской деятельности. Ценность полученных выводов обусловлена тем, что они основаны на практическом опыте применения математического аппарата в профессиональной деятельности.