Актуальные проблемы музыкального образования в России

Annotation - the relevance of this work is: identifying the reasons for the low level of primary music education in Russia, the lack of professional teachers, and ways to solve these problems.

Культура и искусство с давних времен являются неотъемлемой частью духовного становления как взрослого человека, так и ребенка. Однако, в настоящее время усиливается тенденция снижения не только интереса к плодам труда данной сферы деятельности, но и к начальному и профессиональному образованию. Все больше усугубляются противоречия между объективной потребностью общества в нравственно-эстетическом и творческом развитии детей и юношества и недооценкой этих факторов в педагогическом процессе.

В современном мире, музыкальное образование утратило свою привлекательность, продолжая полагаться в своей деятельности лишь на эстетическое воспитание различных социальных групп и использовать традиционные методы музыкальной педагогики. С этим связано снижение поступающих в музыкальные образовательные учреждения и рост конкуренции среди них.

Музыкальное образование, несомненно, является важным составляющим в развитии духовного восприятия ребенка. К сожалению, в настоящее время трудно сказать о существовании массового образования детей музыке в общеобразовательных школах, как это было несколько лет назад. В связи с перегрузкой детей в общеобразовательных школах в последние годы, роль детских музыкальных школ и школ искусств в творческом становлении ребенка резко возросла, что свидетельствует и о перегрузке в классах организаций начального музыкального образования, что на данный момент является одной из первых, но не по значению, проблем.

Вторая проблема, которая, непосредственно, связана с первой — кадровый голод в детских музыкальных школах и школах искусств.

Обоснованием недостатка кадров в учреждениях является падение престижа профессии. Это обусловлено низким материальным обеспечением педагога-музыканта, что приводит к снижению количества и качества поступающих в соответствующие высшие учебные заведения. Не менее остро стоит вопрос последующей профессиональной реализации выпускников музыкально-педагогических ВУЗов. С одной стороны, с каждым годом потребность в педагогах не уменьшается, но возможность достойного трудоустройства молодых специалистов, согласно полученной специальности и квалификации, все больше ограничивается. Они не получают недостающей им моральной и материальной поддержки в школах, где их главной функцией является организация и участие в праздничных мероприятиях, а не выполнение функций преподавателя, поэтому им приходится реализовывать себя в других сферах трудовой деятельности.

Исходя из двух проблем, приведенных ранее, можно выделить третью, обобщающую проблему — недостаточный индивидуальный подход к творческому развитию каждого ребенка. В связи с дефицитом преподавательского состава и перегруженностью классов в ДМШ и ДШИ, преподаватели не в силах физически уделить внимание каждому ученику, что приводит к ухудшению качества музыкального образования.

Решением данных проблем может стать как расширение школьных площадей, что позволит сократить группы детей до оптимального количества, так и привлечение большего количества выпускников музыкальных ВУЗов на основе предоставления рабочих мест после окончания и увеличив сумму материального вознаграждения за труд.