Аналитика обучения студентов при реализации массового онлайн-курса
Автор: Морозов Александр Иванович
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 5 (168), 2022 года.
Бесплатный доступ
Рассматриваются актуальные подходы, направления и теоретические модели в области аналитики обучения. Раскрываются возможности и ограничения использования аналитики обучения в высшем профессиональном образовании. По результатам теоретического анализа представлен проект МООК «Практикум академической компетентности» с использованием рекомендаций по построению персонализированных образовательных маршрутов на основе данных аналитики обучения.
Аналитика обучения, моок, персонализированное обучение, академическая компетентность, электронное обучение
Короткий адрес: https://sciup.org/148324910
IDR: 148324910
Список литературы Аналитика обучения студентов при реализации массового онлайн-курса
- Адаптивное обучение в высшем образовании: за и против / К.А. Вилкова, Д.В. Лебедев. М., 2020.
- Бордачев Д.В. Разработка адаптивного массового открытого онлайн-курса в рамках обучения технологиям искусственных нейронных сетей // Вестн. Рос. ун-та дружбы народов. Сер.: Информатизация образования. 2021. Т. 18. № 1. С. 100-106.
- Вилкова К.А., Захарова У.С. Учебная аналитика в традиционном образовании: ее роль и результаты // Университетское управление: практика и анализ. 2020. № 24(3). С. 59-76.
- Меркулова О.П. Практикум академической компетентности. Как учиться в вузе успешно и самостоятельно?: учеб. пособие. Саратов, 2018.
- Меркулова О.П., Михайлова Н.С. Методические предпосылки разработки средств диагностики академической компетентности студентов вуза [Электронный ресурс] // ТехноОБРАЗ' 2017: Инновации в образовании: сб. науч. ст. участников XI Междунар. науч. конф. (Гродно, 14-15 марта 2017 г.). Гродно, 2017. URL: http://depository.bas-net.by/EDNI/Deposits/Details.aspx?Id=483 (дата обращения: 20.11.2020).
- Профиль академической компетентности студента с персонализированными рекомендациями (образец) [электронный ресурс]. URL: http:// results.accourse.ru/ (дата обращения: 08.04.2022).
- Тербушева Е.А., Пиотровская К.Р. Аналитический потенциал платформы Moodle для мониторинга качества персонифицированного обучения // Общество. Коммуникация. Образование. 2021. Т. 12. № 4. С. 19-34. DOI: 10.18721/JHSS.12402.
- Уроки «Стресс-теста»: вузы в условиях пандемии и после нее. Аналитический доклад [Электронный ресурс]. URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/ lesson_stress_test.pdf (дата обращения 11.09.2020).
- Цифровая грамотность российских педагогов. Готовность к использованию цифровых технологий в учебном процессе / Т.А. Аймалетдинов, Л.Р. Баймуратова, О.А. Зайцева [и др.]. М., 2019. Т. 84. С. 43-44.
- Шамсутдинова Т.М. Формирование индивидуальной образовательной траектории в адаптивных системах управления обучением // Открытое образование. 2021. № 25(6). С. 36-44. DOI: https:// doi.org/10.21686/1818-4243-2021-6-36-44.
- Kimberly A. & Pistilli M. Course signals at Purdue: Using learning analytics to increase student success. ACM International Conference Proceeding Series. 2012. DOI: 10.1145/2330601.2330666.
- Clow D. The learning analytics cycle: closing the loop effectively // Proceedings of the 2nd International Conference on Learning Analytics and Knowledge (LAK '12). Association for Computing Machinery, New York, NY, USA, 2012. 134-138. DOI: https://doi.org/10.1145/2330601.2330636.
- Dragan G. & Shane D. & Rogers Tim & Ga-sevic D. Learning analytics should not promote one size fits all: The effects of instructional conditions in predicting academic success // The Internet and Higher Education. 2016. № 28. P. 68-84. DOI: 10.1016/j. iheduc.2015.10.002.
- Long P., Conole G., Siemens George Association for Computing Machinery-Digital Library // LAK '11: proceedings of the 1st International Conference on Learning Analytics and Knowledge, February 27-March 1, 2011.
- Nottingham Trent University. NTU Student Dashboard: Introduction to the Dashboard [Electronic resource] // Nottingham Trent University. 2017. URL: https://www4.ntu.ac.uk/adq/document_uploads/ rimning_a_course/164304.pdf (дата обращения: 02.04.2022).
- O'Farrell L. Using Learning Analytics to Support the Enhancement of Teaching and Learning in Higher Education [Electronic resource] // National Forum for the Enhancement of Teaching and Learning in Higher Education. 2017. URL: https://www. teach ingandlearning.ie/publication/using-learning-analytics-to-support-the-enhancement-of-teaching-and-learning-in-higher-education/ (дата обращения: 11.06.2020).
- Papanikolaou, Kyparisia & Boubouka M. Personalised Learning Design in Moodle. 2020. P. 57-61. DOI: 10.1109/ICALT49669.2020.00024.
- Siemens G. & Long Ph. Penetrating the Fog: Analytics in Learning and Education. EDUCAUSE Review. 2011. # 5. P. 30-32. DOI: 10.17471/24994324/195.
- Weller M. 25 Years of Ed Tech: Book series: Distance Education, AU Press // Croatian Medical Journal. 2020. # 61(5). P. 477-480.
- Wong B. Learning analytics in higher education: an analysis of case studies // Asian Association of Open Universities Journal. 2017. # 12. P. 21-40. DOI: 10.1108/AAOUJ-01-2017-0009.
- Yassine S., Kadry S., Sicilia M. A Framework for Learning Analytics in Moodle for Assessing Course Outcomes. 2016. P. 261-266. DOI: 10.1109/EDUCON. 2016.7474563.
Статья научная
