Анализ готовности педагогов начальной школы к развитию основ инженерного мышления у детей

Статья посвящена одному из важнейших и малоизученных аспектов проблемы развития основ инженерного мышления у младших школьников - профессиональной готовности педагогов к реализации этой задачи. В работе предлагается авторская дефиниция готовности педагогов начальной школы к развитию основ инженерного мышления у детей, раскрывается содержание ее компонентов. На основе анкетирования 82 учителей начальных классов выявлены уровни развития когнитивного, мотивационного и операционно-деятельностного компонентов готовности педагогов начальной школы к развитию основ инженерного мышления у детей. Установлена неравномерность профиля готовности педагогов начальной школы к развитию основ инженерного мышления: наиболее выражен мотивационный компонент (уровень выше среднего), в меньшей степени - когнитивный (уровень ниже среднего).