Анализ процессов профессиональной адаптации и социализации педагога на примере МБОУ "Уметская СОШ

Адаптация персонала - важная составляющая системы управления любым учреждением.

Адаптация персонала рассматривается как процесс приспособления сотрудника :

• •     к условиям работы и особенностям данной должности

( профессиональная адаптация) ;

• •     условиям труда, режиму работы и отдыха с учетом состояния

здоровья сотрудника и характеристик условий труда ( психофизиологическая адаптация) ;

• •     социальной среде с включением сотрудника в систему

взаимоотношений коллектива с его традициями, нормами жизни, ценностными ориентациями ( с оциально-психологическая адаптация);

• •     пониманию собственной роли сотрудника в общем процессе и

• необходимости     его     личностного     развития     в     рамках

учреждения (организационная адаптация).

Рассмотрим план адаптации нового учителя в Муниципальном общеобразовательном учреждение «Уметская средняя общеобразовательная школа». Это локальный акт учреждения, он утвержден директором школы.

• 1 -й процесс – до начала работы нового учителя:

• - подготовка рабочего места;

  -информирование коллектива о новом учителе.

2-й процесс – вводная беседа с учителем при поступлении на работу (подготовительный).

Вручение буклета с информацией об школе и краткий комментарий к его содержанию:

• •     история развития школы: когда образовано, учредители, миссия,

ценности, традиции;

• •     положение школы в настоящее время;

• •     организационная структура.

Все это проводится на первом собеседовании директором школы.

Вводная беседа с учителем при оформлении на работу.

Ознакомление с локальными актами школы:

• •      устав;

• •     правила внутреннего трудового распорядка;

• •     должностные обязанности;

• •     положение о персонале;

• •     положение об оплате труда.

Ответственный за это заместитель директора по административно – хозяйственной части.

Знакомство нового учителя с правилами:

• •     продолжительность рабочего дня;

• •     дни и порядок выплаты зарплаты, аванса;

• •     сверхурочные работы;

• •     действующие социальные программы и гарантии для учителя

(отпускные, льготы, больничные, пенсионные отчисления, стаж);

• •     внешний вид;

• •     организация питания;

• •     регламентированные перерывы на чай/кофе и отдых;

канцелярские товары;

• •     пользование копировальным аппаратом;

• •     использование информации с сайта учреждения и т. д.

Знакомство учителя со следующей информацией:

• •     традиции учреждения;

• •      цели, задачи и роль

• •     значимость должности в образовательном процессе;

• •     специалисты и другие сотрудники, с которыми необходимо

взаимодействовать по должности, их функционал;

• •     техническое оснащение рабочего места, документы,

необходимые для выполнения работы;

• •     система обмена и получения информации (собрания, доски

объявлений, сайт и др.)

• •     инструктаж по технике безопасности на рабочем месте, по

охране жизни и здоровья детей.

Презентация учреждения. (Экскурсия)

Знакомство с расположением в помещении:

• •     копировальной техники;

• •     мест отдыха, питания, хранения личных вещей и т. п.

• •     знакомство с рабочим местом.

Проводится при оформлении на работу заместителем директора по административно – хозяйственной части.

• 3 -й процесс – ознакомление и общая ориентация – текущий этап. (В первую неделю работы)

Процесс адаптации.

Ознакомление с основными задачами на ближайшее время (для учителя и коллектива в целом). Происходит на первом собрании, проводит заместитель директора.

Беседа по итогам работы в первую неделю.

Участие:

• •     в общих собраниях;

• •      методических встречах, педагогических советах и т. п.;

• •     коммуникативных тренингах;

• •     общих мероприятиях (праздники, выставки, экскурсии и т. д.);

Выполняется по плану, ответственный заместитель директора.

4-й процесс – вхождение в должность

На этом этапе происходит ознакомление с функциями и целями подразделения, целями и задачами учителя, процедурами и правилами, а также установление отношений с коллегами. Инструментами данного этапа являются Положение о подразделении, Должностная инструкция учителя, составленный План работы нового учителя на первые три месяца, содержащийся в адаптационном листе, утвержденные регламенты и правила.

5-й процесс – действенная адаптация

На данном этапе происходит приспособление учителя к новому статусу. Важно в рамках этого этапа оказывать максимальную поддержку учителю, регулярно вместе с ним проводить оценку эффективности деятельности и особенностей взаимодействия.

У учителя появляется возможность применить имеющиеся или только что приобретенные знания и получить обратную связь от директора или наставника.

Так же наставник (или директор) заполняет формы оценки учителя по итогам испытательного срока. Оценивается результативность работы, выполнение организационных правил.

6-й процесс – заключительный.

Принятие решения об успешности адаптации.

Индивидуальное собеседование директора школы с новым учителем и взаимное ознакомление с результатами оценки и самооценки (происходит на последней неделе испытательного срока).