Анализ реакций учителей в профессиональных и житейских фрустрирующих ситуациях, обусловленных гендерными особенностями
Автор: Никифорова Татьяна Юрьевна
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 7 (160), 2021 года.
Бесплатный доступ
Процесс профессионального становления педагога требует исследования его индивидуально-психологических особенностей, обусловленных гендерной принадлежностью. Целью исследования стало выявление сходства и различий гендерных особенностей индивидуально-психологических реакций фрустрации педагогов. Различия во фрустрационном реагировании у педагогов разного пола связаны с единообразием реагирования в житейских и профессиональных ситуациях.
Гендерные особенности, фрустрационные реакции, личность педагога, психологическое сопровождение деятельности учителя
Короткий адрес: https://sciup.org/148322752
IDR: 148322752
Список литературы Анализ реакций учителей в профессиональных и житейских фрустрирующих ситуациях, обусловленных гендерными особенностями
- Ахрямкина Т.А., Чаус И.Н. Психологическое благополучие учащихся в образовательной среде: моногр. Самара, 2012.
- Бондаревская Е.В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность // Педагогика. 1999. № 3. С. 37–43.
- Введение в гендерные педагогические исследования: кол. моногр. / под общ. ред. Л.И. Столярчук. Волгоград, 2009.
- Гендерные исследования в гуманитарных науках: кол. науч. моногр; под ред. А.Г. Бердниковой. Новосибирск, 2012.
- Ефимова Г.З. Учителя-мужчины и учителяженщины: общее и различное в социологических портретах [Электронный ресурс] // Науковедение. 2015. Т. 7. № 5. URL: https://naukovedenie.ru/PDF/137PVN515.pdf (дата обращения: 01.03.2021).
- Захарченко Е.Ю. Становление педагогической культуры молодого учителя // Педагогика. 2002. № 3. С. 45–50.
- Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М., 2004.
- Золотова О.П. Психологические трудности в развитии профессионального самосознания учителя и пути их преодоления: дис. … канд. псих. наук. М., 2005.
- Калинин И.В. Фрустрация как внутреннее условие конфликтного поведения. Ульяновск, 1997.
- Каменская Е.Н. Гендерный подход в педагогике. Ростов н/Д., 2006.
- Прохоров А.О., Фахрутдинова Л.Р. О связи переживаний и психических состояний // Уч. зап. Казан. гос. ун-та. Сер.: Гуманитарные науки. 2008. Т. 150. Кн. 3. С. 50–56.
- Психология личности: пособие-практикум / сост. М.В. Демиденко, А.И. Клюева. Самара, 2002.
- Рожкова С.В. Гендерные особенности педагогической культуры учителя: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Ростов н/Д., 2006.
- Российские педагоги в зеркале международного сравнительного исследования педагогического корпуса (TALIS 2013) / под ред. Е. Ленской, М. Пинской. М., 2015.
- Серова А. Феминизация образования в контексте проблемы гендерного неравенства // Власть. 2011. № 12. С. 95–98.
- Соколова Е.А. Стереотипный образ учителя в прессе провинциального города: гендерный аспект // Педагогическое образование в России. 2014. № 10. С. 180–184.
- Соколова И.И. Социально-профессиональный портрет учителя // Universum: Вестник Герценовского университета. 2010. № 2. С. 3–15.
- Юрова К.И., Юров И.А. Фрустрация как фактор неадекватного поведения // Гуманизация образования. 2016. № 6. С. 110–114.
- Davis C. Good teaching is not about gender [Electronic resource] // Gender Blind. Australian Educator, # 40. URL: www.aeufederal.org.au/Publications/AE/Sum03pp24-27.pdf (дата обращения: 01.03.2021).
- Krieg J.M. Student Gender and Teacher Gender: What is the Impact on High Stakes Test Scores? // Current Issues in Education. 2005. Vol. 8.
- Rosenzweig S. The picture-association method and its application in a study of reactions to frustration // J. Pers. 1945. Vol. 14. № 1. Р. 3–23.
