Анализ результативности применения образовательной робототехники в процессе формирования умения решать конструкторско-технологические задачи у младших школьников
Автор: Асланова Алия Телман Кызы
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 8, 2022 года.
Бесплатный доступ
В статье рассмотрен результат формирования умения решать конструкторско-технологические задачи у младших школьников посредством применения образовательной робототехники в начальной школе. По мнению автора, умение решать конструкторско-технологические задачи определяется как совокупность способностей осуществления умственных и практических действий по самостоятельному поиску решения конструкторско-технологической задачи с целью получения субъективно нового для обучающегося, оригинального конструкторско-технологического решения, которое складывается из следующих компонентов: знаний, навыков и действий, и определяет готовность младших школьников к конструкторско-технологической деятельности. Цель исследования заключается в обосновании результативности применения современной образовательной робототехники, способствующей целостному формированию всех составляющих компонентов умений решать конструкторско-технологические задачи у младших школьников. Сравнительный анализ итогов эксперимента свидетельствует о результативности рассмотренных технологий применения образовательной робототехники, содействующих успешной организации занятий, предполагающих конструкторско-технологическую деятельность, и полноценной творческой самореализации младших школьников.
Образовательная робототехника, конструирование, конструкторско-технологические задачи, младшие школьники, умение решать задачи
Короткий адрес: https://sciup.org/149140917
IDR: 149140917 | DOI: 10.24158/spp.2022.8.35
Список литературы Анализ результативности применения образовательной робототехники в процессе формирования умения решать конструкторско-технологические задачи у младших школьников
- Абрамовских Н.В., Асланова А.Т. Сущностная характеристика процесса формирования умений решать конструкторско-технологические задачи у детей младшего школьного возраста // Концепт. 2020. № 5. С. 94-109.
- Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука. М., 1979. 175 c.
- Волкова О.В. Техническое моделирование как реализация творческого потенциала учащихся // Дополнительное образование. 2005. № 9. С. 29-33.
- Сазонова З.С. Центр инженерной педагогики МАДИ: актуальные задачи // Высшее образование в России. 2010. № 11. С. 77-82.
- Чупин Д.Ю. Организационные аспекты образовательной робототехники в современной школе // Образовательная робототехника: сб. ст. Междунар. рауч.-практ. лонф. Новосибирск, 2017. С. 108-113.
- Чупин Д.Ю. Техническое моделирование и конструирование как основа для изучения элементов робототехники в технологической подготовке школьников // Образовательная робототехника: состояние проблемы перспективы: сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф. Новосибирск, 2018. С. 108-113.
- Aflatoony L., Wakkary R. Thoughtful Thinkers: Secondary Schoolers' Learning about Design Thinking // LearnxDesign The 3rd International Conference for Design Education Researchers. 2015. Vol. 2. Pp. 563-574.
- Beneke S., Michaelene M. Teachers' Views of the Efficacy of Incorporating the Project Approach into Classroom Practice with Diverse Learners. 2009. Early Childhood Research & Practice. 39 p.
- The Design Process in the Art Classroom: Building Problem-Solving Skills for Life and Careers / R. Vande Zande [et al.] // Art Education. 2014. Vol. 67, iss. 6. Pp. 20-27.
