Аттестация педагогических работников как фактор развития профессиональной компетентности педагога в условиях реализации требований профессионального стандарта педагога

Повышение качества образования, повышение статуса учителя, обновление процедур аттестации педагогических и руководящих работников базируется на стандарте педагогической деятельности, в основе которого содержатся национальная и отраслевая системы профессиональных квалификаций РФ, непрерывность образования и самообразования, постоянное повышение профессиональной квалификации, перечень необходимых для профессиональной деятельности педагога компетенций.

Профессиональный стандарт педагога может предусматривать введение регионального и школьного компонентов, учитывающих региональные особенности образовательных организаций, определять особенности заключения трудовых договоров и разработки должностных инструкций, а также установления систем оплаты труда педагогов. Профессиональный стандарт педагога может быть дополнен внутренним стандартом образовательного учреждения в соответствии со спецификой реализуемых в данном учреждении образовательных программ.

В 2014/15 учебном году процедура аттестации в Республике Бурятия осуществляется в условиях реализации Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Приказа Министерства образования и науки РФ от 7 апреля 2014 г. № 276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

Новый Порядок проведения аттестации педагогических работников определил новые требования к квалификационным категориям, в этой связи появилась необходимость в разработке новых критериев, показателей оценки профессиональной деятельности педагогических работников для установления квалификационной категории, четких требований к структуре и содержанию портфолио.

В соответствии с п. 36 и 37 Порядка аттестации введены новые показатели оценки профессиональной деятельности педагога: результаты освоения образовательных программ по итогам мониторингов, внесены дополнения и уточ- нения в прежние показатели, увеличилось число показателей результативности педагога.

Вышел приказ МОиН РФ от 02.03.2015 г. №08-237 «О переносе срока применения профессионального стандарта педагога». Но, независимо от того, что сроки внедрения стандарта продлены до 1 января 2017 года, необходимо довести положения стандарта до каждого педагога и на предварительном этапе обеспечить: самостоятельное ознакомление педагогов с профессиональным стандартом, рассмотрение содержания профессионального стандарта и обсуждение путей их реализации педагогом в условиях конкретной деятельности; обсуждение путей реализации профессионального стандарта, информирование общественности о переходе педагогов на профессиональные стандарты, изменение нормативной правовой базы образовательной организации. А именно: устава, коллективного договора, должностных инструкций учителей и воспитателей.

Развитие потенциала современного учителя в рамках системы требований к профессиональной деятельности педагога является одним из основных ресурсов современной школы. Для качественной подготовки конкурентоспособного выпускника современной школе нужны компетентные учителя с новаторским мышлением. Требования к современному учителю повысились, профессиональному стандарту должен соответствовать такой учитель, который умеет думать и постоянно стремиться к развитию.

С введением ФГОС ОО расширилась возможность профессионального роста педагога, в профессиональном стандарте требуется не только педагог-учитель, но и педагог-воспитатель, таким образом, предъявление конкретных требований для педагогических работников станет стимулом для их развития. Компетентный учитель станет гарантией успешного ученика.

Развитие профессиональной компетентности педагога в условиях реализации требований профессионального стандарта — основа кадровой политики организаций осуществляющих образовательную деятельность.

В этой связи в условиях апробации профессионального стандарта педагога развитие кадрового потенциала представляет собой реализацию мер по совершенствованию систем стимулирования и мотивации педагогов, формированию условий для повышения квалификации и непрерывного образования педагогов.

Одним из факторов развития профессиональной квалификаций педагога является аттестации педагогических работников. Новые требования предъявляемые к квалификационным категориям обрисовывают рамки для применения профессионального стандарта педагога. Основным требованием к квалификации педагога, оцениваемой в процессе аттестации, является содержание трудовых функций, умений и знаний профессионального стандарта. Аттестация педагогов должна стать инструментом для осуществления оценки результативности педагогической деятельности на соответствие требованиям профессионального стандарта педагога.

Профессиональную деятельность педагога необходимо оценивать в совокупности, в таком случае профессиональный стандарт педагога становится базой для оценивания квалификаций педагога.

Замысел профессионального стандарта тесно связан с организацией перехода на эффективный контракт. Профессиональный стандарт является средством отбора педагогических кадров, основой для составления «эффективного контракта» — трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

Для решения перспективных задач на данном этапе важное значение имеют:

• 1.    подготовка нормативно-правовой базы проведения аттестации педагогических работников;

• 2.    задача разработки, апробации и внедрения новой процедуры и инструментов оценки, соотнесенной с требованиями профессионального стандарта.