Ценности личности в свете деятельностного и уровневого подходов

Автор: Юдин Владимир Владимирович

Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu

Статья в выпуске: 2 (165), 2022 года.

Бесплатный доступ

Рассматриваются подходы к формированию связанных характеристик личности (мотивов, ценностей, смыслов), рассматриваемых в качестве атрибутов субъектного уровня личности. Обосновывается необходимость комплексного использования деятельностного, целостного и уровневого подходов. Отмечается необходимость субъектно-ориентированного типа педагогического процесса для формирования глубинных структур человека и обеспечения гарантии устойчивого развития социума.

Мотивы, ценности, смыслы, уровни, деятельностный подход, типы педагогических процессов

Короткий адрес: https://sciup.org/148324216

IDR: 148324216

Список литературы Ценности личности в свете деятельностного и уровневого подходов

Бауман З. Текучая современность / пер. с англ. С.А. Комаров. СПб., 2008.
Бермус А.Г. Онтологический поворот в науках об образовании // Непрерывное образование: XXI век. 2013. Вып. 2. С. 2-21.
Головлева С.М., Юдин В.В. Ценностное поле образовательной организации, как компонент образовательной среды, его влияние на результат образования // Образовательный диалог. 2015. № 2(6). С. 8-16.
Головлева С.М., Юдин В.В. Ценностные ориентации школьников // Философия и/или новое интегративное знание - 4: сб. материалов Всерос. науч. конф. / под ред. А.В. Азова. Ярославль, 2016.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.
Дидактика средней школы: некоторые проблемы соврем. дидактики: учеб. пособие для пед. ин-тов / под ред. М.А. Данилова и М.Н. Скаткина. М., 1975.
Ильин И.А. О грядущей России: избранные статьи / под ред. Н.П. Полторацкого. М., 1993. С. 124-131.
Леонтьев Д.А. Ценности общества и ценности личности тезисы доклада [Электронный ресурс]. URL: http://iph.ras.ru/page52169422.htm (дата обращения: 31.06.2015).
Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981.
Макклелланд Д. Мотивация человека / науч. ред. пер. Е.П. Ильина, пер. с англ. А. Богачев и др. СПб., 2007.
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: утв. 4 февр. 2010 г. Пр-271 [Электронный ресурс]. URL: https://docs.cntd.ru/ document/902210953 (дата обращения: 16.01.2022).
Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология. М., 2007.
Ожегов, С.И. Словарь русского языка. М., 1978.
Педагогика: учебник для вузов / под ред. A.П. Тряпицыной. СПб., 2013. С. 134-136.
Пригожин А.И. Цели и ценности. Новые методы работы с будущим. М., 2010.
Рекомендации по организации педагогического процесса субъектно-ориентированного типа // Методические рекомендации / под науч. ред. B.В. Юдина. Ярославль, 2017.
Селевко Г.К. Концепция самовоспитания // Современные концепции воспитания: материалы конф. Ярославль, 2000. С. 136-149.
Сенько Ю.В. Концептуальные идеи непрерывного образования // Непрерывное образование: методология, технологии, управление: кол. моногр. / под ред. Н.А. Лобанова, Л.Г. Титовой, B.В. Юдина. Ярославль, 2018. С. 36-48.
Сенько Ю.В. Педагогическое образование: в поисках смысла // Евразийский образовательный диалог: материалы междунар. форума / под ред. И.В. Лободы, А.В. Золотаревой. Ярославль, 2019. C. 568-571.
Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. М., 1971.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведения / под ред. В.А.Сластенина. М., 2013.
Степанов Е.Н. Воспитание индивидуальности: учеб.-метод. пособие. М., 2008. С. 13-14.
Философский энциклопедический словарь / гл. ред. Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. М., 1983.
Франкл В. Человек в поисках смысла / пер. с англ. М., 1990.
Харисова И.Г. Ценностно-смысловые ориентиры педагогического образования [электронный ресурс]. URL: http://forum.yar.ru/fileadmin/obr_ forum1/2021/sekt-2-2/2-2-harisova.pdf (дата обращения: 19.01.2022).
шадриков В.д., Мазилов В.А. общая психология: учебник академического бакалавриата. М., 2015.
шамова Т.И. Активизация учения школьников. М., 1982.
Щедровицкий П.Г. Изменения в мышлении на рубеже XXI столетия: социокультурные вызовы // Вопр. философии. 2007. № 7. С. 36-54.
Юдин В.В. образовательный результат: от компетенций до личности // образование и наука. Известия Уральского отделения Российской академии образования. 2008. № 4(52). С. 13-24.
Юдин В.В. Субъектно-ориентированный тип педагогического процесса - ключевое направление реализации ФГоС // образовательная панорама. 2015. № 1(3). С. 56-62.
Юдин В.В. Технологический подход в образовании: концепции ведущих ученых института педагогики и психологии ЯГПУ им. К.Д. Ушинско-го. Ярославль, 2015. С. 231-243.
Юдин В.В. Технологическое описание педагогических процессов разных типов // Яросл. пед. вестн. 2015. № 2. Т. II. С. 86-90.
Юдин В.В. Технологическое проектирование педагогического процесса: моногр. М., 2008.
Юдин В.В. Целостный подход в образовании: современное видение // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. 2019. № 1(134). С. 4-12.
Юдин В.В. Элементы содержания образования как единое целое // Теоретико-методологические проблемы учебно-воспитательного процесса в школе и педвузе: тез. докл. Всесоюз. науч. конф. Волгоград, 1986.
Юдин В.В. Элементы содержания образования и уровни их усвоения // Совершенствование технологии обучения в профессиональных учебных заведениях: сб. науч. тр. М., 1992. С. 84-94.
Юдин В.В., Головлева С.М. От педагогического процесса к педагогической системе // образовательный диалог. 2018. № 1(19). С. 4-8.

Еще

Статья научная