Научные статьи \ Воспитание. Обучение. Образование \ Высшее образование. Университеты. Академическое обучение

Development of linguo-cultural personality of future teachers within the educational environment of higher educational institutions

Development of linguo-cultural personality of future teachers within the educational environment of higher educational institutions

Автор: Mardakhaev Lev Vladimirovich, Egorychev Aleksandr Mikhailovich, Varlamova Elena Yuryevna, Kostina Ekaterina Alekseevna

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Филология и культура

Статья в выпуске: 4 (44), 2018 года.

Бесплатный доступ

Introduction. The article is devoted to the problem of development of personal features and qualities, which characterize a future teacher’s linguo-cultural personality. The research is aimed at revealing personal qualities and abilities to communicate and implement the professional activity, taking into account cultural specificities of the environment and the interlocutors (students). Materials and Methods. The research has employed methods of analysis of scientific works on the educational environment, its influence on personal development. The contrastive and comparative analysis of scientific resources and normative documents, observation of the educational process were used as the methods which contributed to working out the educational technology and identifying its key features. Results. Need for the linguo-cultural personality in the polycultural society determines considering it as the object and the subject of the educational process in higher educational institution. At the same time keeping personal ethnic and national identity of the person’s own people is considered significant. The research has revealed the essence of a future teacher’s linguo-cultural personality; the content of such personality has been described on the basis of considering it as the object and the subject of the educational process; the article identifies those qualities and abilities of linguo-cultural personality which are shown in intercultural foreign-language communication and professional activity. The research has formed the basis for working out the educational technology, aimed at developing a future teacher’s linguo-cultural personality. The educational technology, designed for linguo-cultural personality, has been performed with its key features. Conclusions. The authors come to the conclusion that requirements to the future teacher’s linguo-cultural personality should be considered in teachers’ training. If aiming the educational process at development of these very qualities and abilities of a trainee, it will strengthen the educational impact on personal preparedness to implement foreign-language intercultural and professional communication, on the basis of relevant cultural specificities and keeping the socio-cultural position of a representative of the person’s own people (nation).

Еще

Linguo-cultural personality of teacher, polylingual personality, educational process, educational environment, foreign-language professional training, educational technology, socio-cultural personal position, intercultural communication, ethnic (national) identity

Еще

Короткий адрес: https://sciup.org/147229362

IDR: 147229362   |   УДК: 378.14.015.62   |   DOI: 10.15293/2226-3365.1804.13

Формирование лингвокультурной личности будущего педагога в образовательной среде вуза

Проблема и цель. Статья посвящена проблеме развития свойств и качеств, характеризующих лингвокультурную личность будущего педагога. Исследование направлено на определение личностных качеств, характеризующих способности осуществлять иноязычную коммуникацию и образовательную деятельность с учётом культурных особенностей среды и собеседников (обучающихся). Методология. Методология исследования основана на теоретическом анализе результатов научных работ, посвящённых изучению образовательной среды, её влиянию на личностное развитие будущего педагога. Для выделения главных особенностей разработанной образовательной технологии использованы методы сравнительно-сопоставительного анализа литературных источников и нормативных документов, наблюдения образовательного процесса по иноязычной профессиональной подготовке будущих педагогов. Результаты. Востребованность лингвокультурной личности в поликультурном социуме обусловливает её рассмотрение в качестве объекта и субъекта образовательного процесса вуза. При этом важным является положение о сохранении лингвокультурной личностью своей этнической и национальной идентичности. Выявлена сущность лингвокультурной личности будущего педагога; охарактеризовано её содержание с позиций объекта и субъекта образовательного процесса; определены проявления сформированных качеств и способностей лингвокультурной личности будущего педагога в иноязычной межкультурной коммуникации и профессиональной деятельности. Проведённая работа стала основой для разработки образовательной технологии, нацеленной на развитие качеств лингвокультурной личности будущего педагога. В исследовании определены основные черты разработанной образовательной технологии, внедряемой в образовательный процесс вуза с целью оказания воздействия на формирование лингвокультурной личности будущего педагога. Заключение. Авторы приходят к заключению о том, что в иноязычной профессиональной подготовке студентов необходимо ориентироваться на требования к личности будущего педагога, сформированнности качеств, характеризующих его как лингвокультурную личность. Направленность процесса на решение задач развития именно таких качеств позволит усилить образовательное воздействие на формирование готовности будущего педагога к осуществлению иноязычной межкультурной и профессиональной коммуникации с учётом культурного фактора, с сохранением социокультурной позиции представителя своего народа.

Еще

Список литературы Development of linguo-cultural personality of future teachers within the educational environment of higher educational institutions

  • Barker G. G. Cross-Cultural Perspectives on Intercultural Communication Competence // Journal of Intercultural Communication Research. - 2016. - Vol. 45 (1). - P. 13-30. DOI: 10.1080/17475759.2015.1104376
  • Bartlett L. Bilingual literacies, social identification, and educational trajectories // Linguistics and Education. - 2007. - Vol. 18, Issue 3-4. - P. 215-231. DOI: 10.1016/j.linged.2007.07.005
  • Behrnd V., Porzelt S. Intercultural competence and training outcomes of students with experiences abroad // International Journal of Intercultural Relations. - 2012. - Vol. 36 (2). - P. 213-223. DOI: 10.1016/j.ijintrel.2011.04.005
  • Bogomaz S., Kozlova N., Atamanova I. University Students' Personal and Professional Development: The Socio-Cultural Environment Effect // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2015. - Vol. 214. - P. 552-558. DOI: 10.1016/j.sbspro.2015.11.759
  • Dippelhofer-Stiem B. How to measure university environment? Methodological implications and some empirical findings // Higher Education. - 1986. - Vol. 15 (5). - P. 475-495. DOI: 10.1007/BF00131822
  • Egorychev A. M., Mardahaev L. V., Rybakova A. L., Fomina S. N., Sizikova V. V. Society and education in the early of XXIth century: integration of tradition and innovation // Journal of advanced research in law and economics. - 2014. - Vol. 5 (2). - P. 82-91. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=24047809
  • Haritatos J., Benet-Martínez V. Bicultural identities: The interface of cultural, personality, and socio-cognitive processes // Journal of Research in Personality. - 2002. - Vol. 36, Issue 6. - P. 598-606. (02)00510-X
  • DOI: 10.1016/S0092-6566
  • Hutchinson L. Educational Environment // BMJ. - 2003. - Vol. 326. - P. 810.
  • DOI: 10.1136/bmj.326.7393.810
  • Jaleniauskiene E., Juceviciene P. Reconsidering University Educational Environment for the Learners of Generation Z // Social Sciences. - 2015. - Vol. 88, № 2. - P. 38-53.
  • DOI: 10.5755/j01.ss.88.2.12737
  • Kaiser T., Schneickert C. Cultural participation, personality and educational inequalities // Sociological Research Online. - 2016. - Vol. 21, Issue 3. - P. 1-16.
  • DOI: 10.5153/sro.4063
  • Kayumova L. R., Zakirova V. G. Educational environment risks: Problems of identification and classification // International Journal of Environmental and Science Education. - 2016. - Vol. 11, Issue 6. - P. 1013-1019. a
  • DOI: 10.12973/ijese.2016.370
  • Magala S. Cross-Cultural Competence. - London: Routledge, 2005. - 252 p.
  • DOI: 10.4324/9780203695494
  • Mikhaylov N. S. International Business Students' Cross-Cultural Competence Development: The Influence of the Educational Environment // SAGE Open. - 2014. - Vol. 4, Issue 4. - P. 1-15.
  • DOI: 10.1177/2158244014564352
  • Richards K., Simpson A. What is Multi Cultural Education? // Early Years. - 1984. - Vol. 4, Issue 2. - P. 46-51.
  • DOI: 10.1080/0957514840040208
  • Smith W. C., Fraser P., Chykina V., Ikoma S., Levitan J., Liu J., Mahfouz J. Global citizenship and the importance of education in a globally integrated world // Globalisation, Societies and Education. - 2017. - Vol. 15 (5). - P. 648-665.
  • DOI: 10.1080/14767724.2016.1222896
  • Watson K. Educational Policies in Multi-Cultural Societies // Comparative Education. - 1979. - Vol. 15, Issue 1. - P. 17-31.
  • DOI: 10.1080/0305006790150104
  • Wilson J., Ward C., Fischer R. Beyond Culture Learning Theory: What Can Personality Tell Us About Cultural Competence? // Journal of Cross-Cultural Psychology. - 2013. - Vol. 44, Issue 6. - P. 900-927.
  • DOI: 10.1177/0022022113492889
  • Wolff F., Borzikowsky C. Intercultural Competence by International Experiences? An Investigation of the Impact of Educational Stays Abroad on Intercultural Competence and Its Facets // Journal of Cross-Cultural Psychology. - 2018. - Vol. 49 (3). - P. 488-514.
  • DOI: 10.1177/0022022118754721
  • Yueqin H. A. N. Research on Fostering Intercultural Communication Competence of Foreign Language Learners // Cross-Cultural Communication. - 2013. - Vol. 9, № 1. - P. 5-12.
  • DOI: 10.3968/j.ccc.1923670020130901.2890
  • Yunlong H. Constructing Intercultural Communicative Competence Framework for English Learners. Background and development of intercultural communicative competence // Cross-Cultural Communication. - 2014. - Vol. 10, № 1. - P. 97-101. URL: http://cscanada.net/index.php/ccc/article/viewFile/j.ccc.1923670020141001.3970/5623
  • Башиева С. К., Дохова З. Р., Шогенова М. Ч. Специфика формирования языковой личности россиянина в поликультурном контексте // Научная мысль Кавказа. - 2013. - № 4 (76). - С. 90. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21143050
  • Сидорова Н. А. Монолингвальная среда - поликультурная проблема // Вестник МНЭПУ. - 2015. - Т. 7. - С. 357-361. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=27389281
  • Шапошникова Т. Д., Якушкина М. С. Поликультурное образование как фактор развития гражданского общества // Начальная школа плюс До и После. - 2011. - № 6. - С. 3-6. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=16338160
  • Chiu C.-Y., Chia S. I., Wan W. W. N. Measures of Cross-Cultural Values, Personality and Beliefs. G. J. Boyle, D. H. Saklofske, G. Matthews (eds) Measures of Personality and Social Psychological Constructs. Elsevier Publ., 2015, pp. 621-651. -X
  • DOI: 10.1016/B978-0-12-386915-9.00022
  • Runde C., Armon B. K. Conflict Competence in a Multicultural World. Wildman J., Griffith R., Armon B. (eds) Critical Issues in Cross Cultural Management. Cham, Springer Publ., 2016.
  • DOI: 10.1007/978-3-319-42166-7_5
  • Van de Vijver F. J. R., van Hemert D. A. Cross-cultural personality assessment. Boyle G. J., Matthews G., Saklofske D. H. The SAGE Handbook of Personality Theory and Assessment: Volume 2 - Personality Measurement and Testing Edited. London, SAGE Publ., 2008, pp. 55-72.
  • DOI: 10.4135/9781849200479.n3
Еще
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp