Диагностика профессиональных затруднений и потребностей педагога как основание проектирования персонифицированной программы повышения квалификации
Автор: Ленкова Алена Александровна, Петрова Ольга Викторовна
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Статья в выпуске: 4 (13), 2012 года.
Бесплатный доступ
В статье педагогическая диагностика рассматривается как основание совершенствования профессиональной деятельности педагога через личностно ориентированный подход в повышении его квалификации. Выделены проблемы психолого-педагогического диагностирования профессиональных затруднений и потребностей педагогов. Раскрывается феномен профессиональных затруднений педагогов через анализ понятий «профессиональная компетентность», «профессиональное развитие» и «самореализация». Дается перечень групп педагогических затруднений, описываются их характерные особенности на различных этапах профессионального развития педагогов. Осуществлен анализ компонентов, уровней, мотивов и потребностей педагога носящих неявный, скрытый характер личности. Предлагается современный комплексный подход к осуществлению диагностики профессиональных затруднений и потребностей педагога: описываются особенности организации, подбора банка психолого-педагогических методик, обобщения результатов, оформления рекомендаций. Представлен опыт проектирования персонифицированной программы повышения квалификации педагога МАОУ СОШ № 104 г. Челябинска, основанный на диагностике его профессиональных затруднений и потребностей.
Персонифицированная программа повышения квалификации, педагогическая диагностика, профессиональные затруднения, профессиональные потребности педагога
Короткий адрес: https://sciup.org/14042807
IDR: 14042807
Список литературы Диагностика профессиональных затруднений и потребностей педагога как основание проектирования персонифицированной программы повышения квалификации
- Здравомыслов, А. Г. Потребности, интересы, ценности/А. Г. Здравомыслов, В. С. Ядов, -М.: Политиздат, 1986.
- Казарицкая, Т. А. Компетентность учителя: инструментарий оценки и самооценки/Т. А. Казарицкая//Директор школы. -2004. -№ 6. -С. 16-24.
- Козберг, Г. А. Формирование профессиональной компетентности учителя в первоначальной педагогической деятельности: автореф. дис. … канд. пед. наук/Г. А. Козберг. -Воронеж, 2000.
- Леонтьев, А. Н. Потребности, мотивы, эмоции/А.Н. Леонтьев. -М.: Академия, 2004. -121 с.
- Лукьянова, М. Д. Теоретические аспекты проблемы развития способности учителя к самоанализу в процессе работы/М. Д. Лукьянова//Педагогика. -2005. -№ 10. -С. 56-61.
- Маслоу, А. Г. Мотивация и личность/А. Г. Маслоу. -СПб.: Питер, 2007. -352 с.
- Маркова, А. К. Психология профессионализма/А. К. Маркова. -М., 1996.
- Мотивация и поведение человека в сфере труда: сб. науч. трудов. -М., 1990. -478 с.
- Савинков, Ю. А. Проектирование региональной системы повышения квалификации педагогов на основе новых информационных технологий: моногр./Ю. А. Савинков. -Воронеж: изд-во ВГУ, 2003.
- Тришина, С. В. Информационная компетентность специалиста в системе дополнительного профессионального образования/С. В. Тришина, А. В. Хуторской//Интернет-журнал «Эйдос», 22 ноября 2004 [Электронный ресурс]/URL: http://www.eidos.ru/journal/2004/0622-09htm [дата обращения: 13.09.2012].
- Управление разработкой и реализацией персонифицированных программ повышения квалификации: метод. реком./под. ред. М. И. Солодковой. -Челябинск: изд-во ЧИППКРО, 2011. -196 с.
- Хекхаузен, Х. Психология мотивации достижения/Х. Хекхаузен. -СПб.: Речь, 2001. -240 с.
- Управление разработкой и реализацией персонифицированных программ повышения квалификации: метод. реком./под. ред. М. И. Солодковой. -Челябинск: изд-во ЧИППКРО, 2011. -196 с.
- Хекхаузен, Х. Психология мотивации достижения/Х. Хекхаузен. -СПб.: Речь, 2001. -240 с.
