Диагностика регулятивных универсальных учебных действий обучающихся 8-9-х классов в процессе решения геометрических задач на построение
Автор: Ашина Екатерина Андреевна, Калачева Светлана Ивановна
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Рубрика: Педагогические науки. Теория и методика обучения и воспитания
Статья в выпуске: 3 (53), 2020 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. В статье осуществлен анализ исследований зарубежных и отечественных авторов в области диагностики регулятивных универсальных учебных действий (РУУД) обучающихся, сделан вывод о существующем дефиците адекватных инструментов оценки РУУД в процессе обучения геометрии. Настоящее исследование призвано решить проблемы: поиска связи процесса формирования регулятивных умений с формированием предметных умений при обучении школьников геометрии; оценивания образовательных результатов обучающихся с учетом особенностей преподаваемого предмета. Цель статьи - научно обосновать и описать средства диагностики РУУД обучающихся в процессе решения геометрических задач на построение. Методология исследования основана на использовании системно-деятельностного и личностно ориентированного подходов к обучению; анализе современных исследований в области диагностики личностных и метапредметных результатов обучающихся. Результаты исследования. Определена и обоснована пооперационная детализация РУУД обучающихся; выделены принципы разработки структурно-содержательной карты РУУД. Описана взаимосвязь этапов решения задач на построение и РУУД, проявляемых обучающимися в процессе их реализации. Выделены приоритетные регулятивные действия на каждом этапе. Описаны результаты проведения диагностики РУУД обучающихся 8-9-х классов - участников Краевой олимпиады по геометрии им. проф. С.А. Анищенко. Заключение. Предложенная в статье структурно-содержательная карта РУУД обучающихся соответствует принципам полноты структурных элементов; учета системного характера формирования РУУД; адекватности перечня структурных элементов целям диагностики и выбору диагностического инструментария. Она определила направление поиска связей этапов решения задач на построение и проявляемых операций в процессе их реализации. Представлена методика оценки РУУД обучающихся в процессе решения задач на построение на основе карт экспертной оценки и самооценки. Полученные результаты могут быть распространены на другие группы обучающихся.
Метапредметные результаты, регулятивные универсальные учебные действия, структурно-содержательная карта, диагностика, задачи на построение
Короткий адрес: https://sciup.org/144161881
IDR: 144161881 | DOI: 10.25146/1995-0861-2020-53-3-216
Список литературы Диагностика регулятивных универсальных учебных действий обучающихся 8-9-х классов в процессе решения геометрических задач на построение
- Астрецова Н.В. Инновационные подходы к диагностике универсальных учебных действий младших школьников // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 66-4. С. 8-11. URL: https://elibrary. 8. ru/download/elibrary_42654593_65604226. pdf (дата обращения: 06.09.2020).
- Бармина В.Я. Проектно-дифференцирован-ное обучение как фактор формирования регулятивных универсальных учебных действий школьников // Нижегородское образование. 2014. № 1. С. 121-127. URL: https:// elibrary.ru/download/elibrary_25793975_ 56665475.pdf (дата обращения: 06.09.2020).
- Богданова И.И., Богданов А.А. Формирование регулятивных УУД при обучении математике учащихся 5-6 классов // Актуальные проблемы образования. 2015. № 1 (18). С. 114-117. URL: https://elibrary.ru/download/ elibrary_24353398_62324807.pdf (дата обращения: 01.09.2020).
- Боженкова Л.И., Соколова Е.В. Критериальное оценивание как необходимое условие достижения предметных и метапред-метных результатов в обучении геометрии // Преподаватель XXI век. 2014. № 4-1. С. 126-135. URL: https://elibrary.ru/download/ elibrary_23092808_45632455.pdf (дата обращения: 19.08.2020).
- Волчегорская Е.Ю., Лукьянович А.К., Титаренко Н.Н. Особенности оценивания уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий в начальной школе // Стандарты и мониторинг в образовании. 2013. Т. 1, № 4. С. 41-45. DOI: 10.12737/959.
- Гиматдинова Г.Н., Шкерина Л.В. Методическая модель формирования регулятивных универсальных учебных действий обучающихся 7-9 классов в процессе математической подготовки // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2020. № 2 (52). С. 6-13. DOI: 10.25146/1995-0861-2020-52-2-195
- Денисова А.А., Толомеева И.С. Мониторинг регулятивных универсальных учебных действий как инструмент принятия эффективных управленческих решений // Герценов-ские чтения. Начальное образование. 2015. Т. 6, № 1. С. 16-23. URL: https://elibrary.ru/ download/elibrary_23048608_13658120.pdf (дата обращения: 19.08.2020).
- Журавлев И.А. Диагностика сформированности универсальных учебных действий учащихся на уроках математики // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 1. С. 101-109. URL: https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=825 (дата обращения: 06.09.2020).
- Исаенко И.Б., Блинова Т.Л. Проектная деятельность как средство формирования регулятивных универсальных учебных действий старшеклассников в процессе обучения математике // Актуальные вопросы преподавания математики, информатики и информационных технологий. 2017. № 2. С. 192-195. URL: https://elibrary.ru/download/ elibrary_29868841_35361611.pdf (дата обращения: 06.09.2020).
- Коровкина Н.И., Филонова О.В. Формирование и оценка универсальных учебных действий обучающихся посредством организации индивидуальной проектной деятельности // Образование. Карьера. Общество. 2019. № 1 (60). С. 21-25. URL: https://elibrary. ru/download/elibrary_39213863_90959298. pdf (дата обращения: 01.09.2020).
- Махотин Д.А. Методические основы формирования УДД // Педагогическая мастерская. Все для учителя. 2014. № 4. С. 4-8. URL: https:// www.e-osnova.ru/PDF/osnova_1_42_8334.pdf (дата обращения: 06.09.2020).
- Моисеева Л.В., Драчева Е.Ю. Формирование регулятивных универсальных учебных действий в процессе естественнонаучной подготовки старшеклассников по индивидуальным учебным планам // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 3. С. 360. URL: https://elibrary.ru/download/ elibrary_23703788_23584267.pdf (дата обращения: 06.09.2020).
- Некрасова Г.Н., Михайлова Е.А. Диагностика регулятивных универсальных учебных действий обучающихся в школьном технологическом образовании//Концепт:научно-методический электронный журнал. 2020. № 4. С. 23-32. D0I:10.24411/2304-120X-2020-11024
- Рокицкая Ю.А., Лаптева М.А. Исследование сформированности регулятивных универсальных учебных действий младших школьников // Концепт: научно-методический электронный журнал. 2016. № 7. С. 86-90. URL: https://e-koncept.ru/2016/56095.htm (дата обращения: 06.09.2020).
- Семенова И.Н., Шехирева М.А. Структурирование регулятивных универсальных учебных действий для моделирования учебного процесса, направленного на их развитие // Актуальные вопросы преподавания математики, информатики и информационных технологий. Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т. 2015. С. 29-34. URL: http://journals.uspu.ru/ attachments/article/2077/Сб_ИМИиИТ-2015. pdf (дата обращения: 01.09.2020).
- Трубина Е.Ю., Арапко И.М. Формирование умения решать задачи на построение через развитие регулятивных учебных действий // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2006. № 50-2. С. 84-89. URL: https://elibrary. ru/download/elibrary_26029642_54700295. pdf (дата обращения: 19.08.2020).
- Фадель Ч., Бялик М., Триллинг Б. Четырехмерное образование: Компетенции,необходимые для успеха: пер. с англ. М.: Издательская группа «Точка», 2018. 240 с. URL: http:// vcht.center/wp-content/uploads/2019/06/ CHetyrehmernoe-obrazovanie.pdf (дата обращения: 19.08.2020).
- Шкерина Л.В. Критериально-базисный подход к оцениванию универсальных учебных умений школьников при обучении математике // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2017. № 2. С. 28-31. URL: https://elibrary.ru/ download/elibrary_29368856_40334298.pdf (дата обращения: 01.09.2020).
- Шкерина Л.В., Кейв М.А., Журавлева Н.А., Берсенева О.В. Методика диагностики универсальных учебных действий учащихся при обучении математике // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2017. № 3 (41). С. 17-29. DOI: http://dx.doi.org/10.25146/1995-0861-2017-41-3-02
- Billing D. Teaching for transfer of core/key skills in higher education: Cognitive skills // Higher Education. 2007. Vol. 53, is. 4. P. 483-516. D0I:10.1007/S10734-005-5628-5.
- Callens J., Elen J. The impact of approaches to reflection and learner control upon critical reflection // Reflective Practice. 2011. Is. 11. URL: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.108 0/14623943.2011.590338 (дата обращения: 19.07.2020).
- Cook L.A., Smith W.S., Lan W.Y., Carpenter D. The development of global competencies and global mindedness through global education experiences // International Journal of Global Education. 2016. Vol. 5, is. 2. 16 р. URL: http:// www.ijtase.net/ojs/index.php/ijge/article/ view/479 (дата обращения: 19.07.2020).
- Fuente J., Zapata L., Martinez-Vicente J., Sander P., Cardelle-Elawar M. The role of personal self-regulation and regulatory teaching to predict motivational-affective variables, achievement, and satisfaction: a structural model // Frontiers in Psychology. 2015. Vol. 6. DOI: 10.3389/fpsyg.2015.00399
- Hanuscin D.L., Zangori L. Developing practical knowledge of the next generation science standards in elementary science teacher education // Journal of Science Teacher Education. 2016. P. 799-818. DOI: 10.1007/s10972-016-9489-9
- Mansilla V.B., Jackson A. Educating for global competence: Preparing our youth to engage the world. In: Asia Society. 2011. URL: https:// asiasociety.org/files/book-globalcompetence. pdf (дата обращения: 19.07.2020).
