Дидактические особенности дистанционного обучения при повышении квалификации преподавателей вузов

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье исследуется проблема эффективного использования дистанционного обучения при повышении квалификации преподавателей вузов. Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью осмысления достаточно богатого, накопившегося за последнее время опыта использования технологий дистанционного образования. Целью исследования является выявление технологий дистанционного образования, которые могут быть использованы для повышения квалификации преподавателей вузов, а также изучение особенностей их применения. Методология (материалы и методы). Для достижения поставленной цели проведен обзор литературы, анализ данных объективного контроля (анализ успеваемости, анализ выполнения учебного графика), проанализированы субъективные оценки и пожелания педагогов. В ходе исследования получены следующие результаты. Проанализирована хронология развития дистанционного образования и установлена взаимосвязь между потребностями, уровнем технического развития общества и используемым инструментарием дистанционного обучения. Рассмотрена суть основных психолого-педагогических проблем, сопровождающих процесс дистанционного обучения педагогов. Обоснована важность учета психологических особенностей преподавателей вузов при выборе инструментов и методов их дистанционного образования (переподготовки, повышения квалификации). Предложены возможности использования инструментария дистанционного образования для осуществления максимально комфортного обучения преподавателей при соблюдении достаточно простых условий. Выделены особенности применения инструментария, отличие организации дистанционного образования педагогов от классического дистанционного образования. Сформулированы отличия восприятия информации, получаемой в ходе дистанционного обучения, педагогами, как специалистами, имеющими профильное образование и сформированные профессиональные навыки, и слушателями, получающими образование впервые. Обозначены и аргументированы основные проблемы, возникающие у преподавателей вузов в ходе дистанционного обучения, на основании результатов анализа литературы и опросов участников исследования. К ним относятся: 1) технические сложности, 2) низкая эффективность обратной связи, 3) большой объем избыточной информации, 4) проблемы самоменеджмента, 5) фиксированное время проведения вебинаров (видеолекций, видеоконференций, 6) непрозрачная система оценивания. Обучение в рамках электронного курса, на наш взгляд, наиболее простой способ решения названной проблемы. Разработана модель электронного обучающего курса, созданного с использованием виртуальной обучающей среды LMS (модульной объектно-ориентированной динамической обучающей среды) Moodle на факультете повышения квалификации Нижегородского государственного университета им. Лобачевского. Доказана возможность решения выявленных проблем с помощью описанной модели курса.