Дифференциально-психологические факторы компетентности студентов в субъект-средовых взаимодействиях: к постановке проблемы

Предпринята попытка эмпирической валидизации конструкта «компетентность в субъект-средовых взаимодействиях», определяемого как способность субъекта преобразовывать потенциал пространственной среды повседневной жизни в психологический ресурс, необходимый для поддержания оптимального функционирования, «баланса» во взаимодействии субъекта и пространственной среды. Сформулировано предположение, что психологическая ресурсность пространственной среды может варьироваться в диапазоне от «утилитарности» к «грамотности» и далее к «компетентности» и быть взаимосвязана с дифференциально-психологическими факторами: полом, возрастом, экстраверсией, доброжелательностью, сознательностью, невротизмом и открытостью опыту. Были выделены и проанализированы вербальные единицы анализа (дескрипторы), связанные с когнитивным, эмоциональным, поведенческим и социально-психологическим аспектами взаимодействия субъекта и пространственной среды жизнедеятельности. Проведен количественный и качественный анализ дескрипторов, репрезентирующих разные аспекты взаимодействия субъекта и пространственной среды. В качестве выводов сформулированы положения, касающиеся, с одной стороны, «утилитарного», «прагматичного», а с другой - «осознанного», «осмысленного» взаимодействия субъекта с пространственной средой; намечены перспективные направления исследований.