Динамика показателей физической подготовленности студентов специальных медицинских групп в процессе использования унифицированной методики с применением спортивных настольных игр

Козлов Алексей Владимирович; Кулькова Ирина Валерьевна; Козлова Мария Александровна; Kozlov A.V.; Kulkova I.V.; Kozlova M.A.

doi:10.14529/hsm230214

Динамика показателей физической подготовленности студентов специальных медицинских групп в процессе использования унифицированной методики с применением спортивных настольных игр

Автор: Козлов Алексей Владимирович, Кулькова Ирина Валерьевна, Козлова Мария Александровна

Журнал: Человек. Спорт. Медицина @hsm-susu

Рубрика: Спортивная тренировка

Статья в выпуске: 2 т.23, 2023 года.

Бесплатный доступ

Цель исследования заключается в изучении динамики развития физических качеств у студентов специальной медицинской группы (СМГ) в процессе применения унифицированной методики с использованием спортивных настольных игр. Методология и методы исследования. Для улучшения развития физических качеств была разработана и внедрена в учебный процесс унифицированная комплексная методика. В исследовании принимали участие 406 студентов в возрасте от 17 до 20 лет. Экспериментальная часть исследования состояла из 3 этапов. На каждом этапе проходило тестирование физических качеств по следующим тестам: прыжок с места в длину, метание теннисного мяча в вертикальную цель, наклон вперед из положения сидя, тест «Ловля линейки». Описательная статистика результатов исследования на 3 этапах эксперимента представлена: средней арифметической, коэффициентом достоверности различий t-критерия Стьюдента, приростом процентного показателя. Результаты. Полученные данные в ходе эксперимента свидетельствует об эффективности применяемой методики у юношей и девушек 1 и 2 курсов. Прирост процентного показателя в экспериментальной группе увеличился в среднем в 2 раза по всем видам тестирования. Заключение. Проведенное исследование показало, что примененная методика подходит студентам с любыми видами отклонений в состоянии здоровья и улучшает прирост показателей развития физических качеств.

Еще

Спортивные настольные игры, физическая культура, физические качества, студенты специальных медицинских групп

Короткий адрес: https://sciup.org/147240951

IDR: 147240951 | УДК: 794 | DOI: 10.14529/hsm230214

Dynamics of physical fitness in special medical group students after the use of sports board games

Aim. The purpose of the research was to study the effect of a method that includes sports board games on the physical development of students in special medical groups. Materials and methods. A unified, comprehensive method was developed and introduced into training to improve physical qualities in students. The study involved 406 students (17-20 years old). The experiment consisted of three stages. At each stage, physical qualities were measured with the following tests: standing long jump; vertical ball throw, seated forward bend, and ruler drop test. The descriptive statistics for each stage of the experiment were provided by the arithmetic mean, the Student’s t-test, and percentage growth. Results. The data obtained during the experiment show the effectiveness of the method for male and female 1 or 2-year students. In the experimental group, percentage growth was 2 times higher on average for all parameters. Conclusion. The conducted research demonstrated that this technique was suitable for students with various health conditions and improved the development of their physical qualities.

Еще

Текст научной статьи Динамика показателей физической подготовленности студентов специальных медицинских групп в процессе использования унифицированной методики с применением спортивных настольных игр

Введение. Сегодня по всему миру наблюдается тенденция к снижению двигательной активности, что закономерно отражается на уровне физического развития и психическом здоровье подрастающего поколения [7, 9].

Развитие физических качеств у студентов высших образовательных учреждений, отнесенных к специальным медицинским группам (СМГ), в настоящее время является актуальной задачей [1]. Применяемые требования в образовательном процессе к студентам с ОВЗ должны отличаться от требований, применяемых к студентам основной группы здоровья [3, 4, 6].

Подбор средств и методов работы со студентами СМГ является наиболее сложным, так как с одной стороны данный вид деятельности должен повышать интерес к занятиям, с другой стороны упражнения должны быть адаптированы и не иметь противопоказаний для всех видов отклонений в состоянии здоровья [2].

В современной научной литературе проблематика необходимости поиска новых видов двигательной активности студентов с ОВЗ становится наиболее актуальной для зарубежных и отечественных ученых [5, 8, 10, 11]. Жульбак, корнхол, кульбутто, новус, шаффл-борд являются наиболее подходящими спортивными настольными играми для решения данного вопроса.

Цель исследования заключается в изучении динамики развития физических качеств у студентов СМГ в процессе применения унифицированной методики с использованием спортивных настольных игр.

Материалы и методы. В нашем исследовании мы предложили студентам заниматься по унифицированной методике, которая включает в себя достаточное количество игр и игровых упражнений за счет использования

спортивных настольных игр на занятиях физической культурой. Неоспоримым преимуществом спортивных настольных игр является тот факт, что их можно использовать при разнообразных патологиях у студентов.

Для улучшения развития физических качеств мы разработали унифицированную комплексную методику, которая включает в себя:

– внедрение игр и игровых упражнений за счет применения на занятиях спортивных настольных игр (развитие ловкости);

– дифференцирование объема времени, отведенного на занятия партерной гимнастикой (развитие гибкости, силы);

– дифференциация зон мощности беговых и силовых упражнений (развитие выносливости и скоростно-силовых способностей в умеренной мощности).

Применяемая унифицированная методика основывается на использовании следующих настольных игр: корнхолл, жульбак, новус, кульбутто, шаффлборд.

Для тестирования физических качеств были использованы следующие тесты: прыжок с места в длину (см); метание теннисного мяча в вертикальную цель (количество раз); наклон вперед из положения сидя (см); тест «Ловля линейки» (см). Перечисленные выше виды тестирования доступны студентам различного пола и физической подготовленности.

В проведенном исследовании принимали участие 406 студентов в возрасте от 17 до 20 лет (табл. 1).

Описательная статистика результатов исследования на 3 этапах эксперимента представлена: средней арифметической и ее стандартной ошибкой, процентными значениями прироста показателей, коэффициентом достоверности различий t-критерия Стьюдента.

Таблица 1

Table 1

Курс Year of study	Юноши / Male students		Девушки / Female students		Итого / Total
Курс Year of study	ЭГ / EG	КГ / CG	ЭГ / EG	КГ / CG	Итого / Total
1	43	43	60	60	206
2	40	40	60	60	200

Таблица 2

Table 2

Динамика изменений показателей физических качеств юношей 1-го курса

Changes in physical qualities of 1st year male students

Тест Test	Группа Group	1-й этап Stage 1 х ± m	2-й этап Stage 2 х ± m	3-й этап Stage 3 х ± m	t расч. t calc. 1–2	t расч. t calc. 2–3	α t расч. t calc. 1–3	Прирост результатов Improvement
Прыжок в длину с места (см)	ЭГ EG	171,3 ± 1,51	179,5 ± 1,5	194,1 ± 1,48	3,85	6,93	α < 0,001 10,78	13,3 %
Standing long jump (cm)	КГ CG	172,5 ± 1,48	174,4 ± 1,47	176,6 ± 1,47	0,91	1,06	α > 0,05 1,97	2,4 %
Метание теннисного мяча в вертикальную	ЭГ EG	3,04 ± 0,18	3,58 ± 0,17	4,17 ± 0,16	2,18	2,53	α < 0,001 4,69	37,2 %
цель (кол-во раз) Vertical ball throw (number of throws)	КГ CG	3,18 ± 0,16	3,35 ± 0,16	3,58 ± 0,16	0,75	1,02	α > 0,05 1,77	12,5 %
Наклон вперед из положения сидя (см) Seated forward bend (cm)	ЭГ EG	5,04 ± 0,84	7,46 ± 0,84	9,89 ± 0,83	2,04	2,07	α < 0,001 4,12	96,2 %
	КГ CG	5,56 ± 0,73	6,34 ± 0,73	7,17 ± 0,74	0,75	0,8	α > 0,05 1,54	28,9 %
Тест «Ловля линейки» (см)	ЭГ EG	9,87 ± 0,85	7,38 ± 0,83	4,32 ± 0,79	2,15	2,69	α < 0,001 4,78	–57 %
Ruler drop test (cm)	КГ CG	9,12 ± 0,8	8,54 ± 0,8	7,04 ± 0,8	0,51	1,33	α > 0,05 1,84	–22,8 %

Примечание: t крит. для 43 человек = 2,021.

Note: t critical for 43 people = 2.021.

Таблица 3

Table 3

Динамика изменений показателей физических качеств юношей 2-го курса

Changes in physical qualities of 2nd year male students

Тест Test	Группа Group	1-й этап Stage 1 х ± m	2-й этап Stage 2 х ± m	3-й этап Stage 3 х ± m	t расч. t calc. 1–2	t расч. t calc. 2–3	α t расч. t calc. 1–3	Прирост результатов Improvement
Прыжок в длину с места (см) Standing long jump (cm)	ЭГ EG	174,1 ± 1,39	180,6 ± 1,38	192,1 ± 1,36	3,32	5,94	α < 0,001 9,26	10,3 %
Прыжок в длину с места (см) Standing long jump (cm)	КГ CG	175,5 ± 1,85	177,2 ± 1,85	179,6 ± 1,85	0,65	0,92	α > 0,05 1,57	2,3 %
Метание теннисного мяча в вертикальную цель (кол-во раз) Vertical ball throw (number of throws)	ЭГ EG	3,12 ± 0,19	3,72 ± 0,18	4,37 ± 0,17	2,29	2,63	α < 0,0014,9	40,1 %
	КГ CG	3,22 ± 0,17	3,31 ± 0,17	3,53 ± 0,16	0,37	0,94	α > 0,05 1,33	9,6 %
Наклон вперед из положения сидя (см) Seated forward bend (cm)	ЭГ EG	6,12 ± 0,95	8,97 ± 0,95	11,97 ± 0,94	2,12	2,24	α < 0,001 4,38	95,6 %
	КГ CG	6,54 ± 1,01	7,6 ± 1,01	8,9 ± 1,01	0,74	0,91	α > 0,05 1,65	36,1 %
Тест «Ловля линейки» (см) Ruler drop test (cm)	ЭГ EG	10,42 ± 0,95	7,56 ± 0,93	4,46 ± 0,9	2,15	2,4	α < 0,001 4,55	–57,2 %
Тест «Ловля линейки» (см) Ruler drop test (cm)	КГ CG	10,03 ± 0,94	9,32 ± 0,94	8,27 ± 0,94	0,53	0,79	α > 0,05 1,32	–17,5 %

Примечание: t крит. для 40 человек = 2,021.

Note: t critical for 40 people = 2.021.

Таблица 4

Table 4

Динамика изменений показателей физических качеств девушек 1-го курса

Changes in physical qualities of 1st year female students

Тест Test	Группа Group	1-й этап Stage 1 х ± m	2-й этап Stage 2 х ± m	3-й этап Stage 3 х ± m	t расч. t calc. 1–2	t расч. t calc. 2–3	α t расч. t calc. 1–3	Прирост результатов Improvement
Прыжок в длину с места (см) Standing long jump (cm)	ЭГ EG	146,4 ± 1,84	152,1 ± 1,83	163,0 ± 1,79	2,2	4,49	α < 0,001 6,7	11,3 %
Прыжок в длину с места (см) Standing long jump (cm)	КГ CG	147,2 ± 1,95	149,4 ± 1,93	152,1 ± 1,92	0,8	0,99	α > 0,05 1,79	3,3 %
Метание теннисного мяча в вертикальную цель (кол-во раз) Vertical ball throw (number of throws)	ЭГ EG	2,08 ± 0,13	2,53 ± 0,13	3,05 ± 0,12	2,45	2,94	α < 0,001 5,48	46,6 %
	КГ CG	2,26 ± 0,17	2,46 ± 0,17	2,71 ± 0,17	0,83	1,04	α > 0,05 1,87	19,9 %
Наклон вперед из положения сидя (см) Seated forward bend (cm)	ЭГ EG	12,01 ± 0,85	14,54 ± 0,83	17,88 ± 0,8	2,13	2,9	α < 0,001 5,03	48,9 %
	КГ CG	12,5 ± 0,85	13,4 ± 0,85	14,36 ± 0,85	0,77	0,82	α > 0,05 1,59	14,9 %
Тест «Ловля линейки» (см) Ruler drop test (cm)	ЭГ EG	11,21 ± 0,87	8,57 ± 0,85	5,94 ± 0,83	2,17	2,21	α < 0,001 4,38	–47 %
Тест «Ловля линейки» (см) Ruler drop test (cm)	КГ CG	11,05 ± 0,82	10,2 ± 0,81	9,15 ± 0,8	0.74	0,92	α > 0,05 1,66	–17,2 %

Примечание: t крит. для 60 человек = 2,000.

Note: t critical for 60 people = 2.000.

Таблица 5

Table 5

Динамика изменений показателей физических качеств девушек 2-го курса

Changes in physical qualities of 2nd year female students

Тест Test	Группа Group	1-й этап Stage 1 х ± m	2-й этап Stage 2 х ± m	3-й этап Stage 3 х ± m	t расч. t calc. 1–2	t расч. t calc. 2–3	α t расч. t calc. 1–3	Прирост результатов Improvement
Прыжок в длину с места (см) Standing long jump (cm)	ЭГ EG	145,7 ± 1,91	151,9 ± 1,9	162 ± 1,88	2,3	3,78	α < 0,001 6,1	11,2 %
Прыжок в длину с места (см) Standing long jump (cm)	КГ CG	146,8 ± 2,03	149,1 ± 2,02	151,7 ± 2,02	0,8	0,91	α > 0,05 1,71	3,3 %
Метание теннисного мяча в вертикальную цель (кол-во раз) Vertical ball throw (number of throws)	ЭГ EG	2,11 ± 0,15	2,47 ± 0,14	3,16 ± 0,13	2,53	2,77	α < 0,001 5,29	49,8 %
	КГ CG	2,18 ± 0,17	2,36 ± 0,17	2,63 ± 0,17	0,75	1,12	α > 0,05 1,87	20,6 %
Наклон вперед из положения сидя (см) Seated forward bend (cm)	ЭГ EG	12,9 ± 0,98	15,83 ± 0,97	18,9 ± 0,96	2,12	2,25	α < 0,001 4,37	46,5 %
	КГ CG	13,22 ± 1,03	14,5 ± 1,03	16,01 ± 1,02	0,88	1,04	α > 0,05 1,92	21,1 %
Тест «Ловля линейки» (см) Ruler drop test (cm)	ЭГ EG	11,5 ± 0,99	8,43 ± 0,97	5,03 ± 0,95	2,22	2,5	α < 0,001 4,72	–56,3 %
Тест «Ловля линейки» (см) Ruler drop test (cm)	КГ CG	11,34 ± 0,86	10,5 ± 0,86	9,13 ± 0,86	0,69	1,13	α > 0,05 1,82	–19,5 %

Примечание: t крит. для 60 человек = 2,000.

Note: t critical for 60 people = 2.000.

Список литературы Динамика показателей физической подготовленности студентов специальных медицинских групп в процессе использования унифицированной методики с применением спортивных настольных игр

Влияние физических упражнений на показатели коэффициента здоровья, физическую подготовленность, физическое состояние и работоспособность студентов в процессе занятий физической культурой / М.В. Голубятникова, В.Н. Яковлева, Л.Н. Макарова, М.В. Агеева // Спортивная медицина: наука и практика. – 2017. – Т. 7, № 3. – С. 14–21.
Минёнок, Е.В. Адаптивное физическое воспитание как средство укрепления здоровья студентов специальных медицинских групп / Е.В. Минёнок, О.Ю. Лутковская // Вестник Полоцкого гос. ун-та. Серия Е. Пед. науки. – 2019. – № 15. – С. 159–162.
Мониторинг состояния здоровья и физической подготовленности студентов как методология анализа и оценки продуктивности процесса физического воспитания / Е.В. Готовцев, Г.Н. Германов, Ю.В. Романова, И.В. Машошина // Ученые записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта. – 2012. – № 1 (83). – С. 40–45.
Результаты экспериментальной методики применения статодинамических упражнений на занятиях физической культурой со студентами специальных медицинских групп / В.С. Попереков, Н.В. Булдакова, М.П. Бандаков и др. // Человек. Спорт. Медицина. – 2018. – Т. 18, № 3. – С. 120–134. DOI 10.14529/hsm180312
Рютина, Л.Н. Концепция физической культуры для студентов с ослабленным здоровьем / Л.Н. Рютина, А.М. Мацейканец // Colloquium-journal. – 2019. – № 9–4 (33). – С. 58–60.
Толистинов, Б.Г. Интерактивные подходы в технологии формирования потребности в самостоятельной физкультурной активности у студентов специальных медицинских групп / Б.Г. Толистинов, Е.И. Шеенко // Человек. Спорт. Медицина. – 2019. – Т. 19, № 3. – С. 88–95. DOI: 10.14529/hsm190311
Bray, S.R. Transition to university and vigorous physical activity: implications for health and psychological well-being during transition to university life / S.R. Bray, H.A. Born // J Am Coll Health. – 2004. – No. 52. – P. 11–15. – https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/15018429/
Haegele, J. Barriers and facilitators of physical education participation for students with disabilities: an exploratory study / J. Haegele, X. Zhu, S. Davis // International Journal of Inclusive Education. – 2017. – No. 22 (2). – P. 181–188. DOI: 10.1080/13603116.2017.1362046
Mohammadi, E. The relationship between body composition, anthropometry, and physical fitness in female university students / E. Mohammadi, A. Saberi // Trends in sport sciences. – 2016. – Vol. 3 (23). – P. 155–158.
Pistlova, L. Physical development and general motor performance of Bratislava university students / L. Pistlova, G. Balint, J. Sedlacek // Procedia – Social and Behavioral Sciences. – 2014. – P. 234–246.
Viktorov, D.V., Korneyeva, S.V. Actualization of the professionally applied physical training of students with disabilities / D.V. Viktorov, S.V. Korneyeva // European Journal of Physical Education and Sport. – 2018. – No. 6–1. – P. 31–37.

Еще