Доказательный подход в образовании (развитие идей Краевского В.В. о единстве педагогической науки и образовательной практики)
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: В.В. Краевский – ученый, учитель, личность (к 100-летию со дня рождения)
Статья в выпуске: 7 (210), 2026 года.
Бесплатный доступ
Обосновывается актуальность проблемы доказательного образования как современная версия соотношения между педагогической наукой и образовательной практикой, о которой писал академик В.В. Краевский, доказательными исследованиями и доказательным процессом эффективной практической работы педагогов. Раскрываются различные аспекты понимания доказательного подхода в образовании как современной формы координации и сотрудничества науки и образовательной практики, а также его назначение в организации образовательной деятельности. Описаны модели и способы доказательства, применяемые в сфере образования. На основе результатов применения стандарта доказательного анализа образовательных практик выделены три группы трудностей, возникающих у педагогов в реализации доказательного подхода. Прогнозируется зона ближайшего развития доказательного подхода в образовании.
Короткий адрес: https://sciup.org/148334195
IDS: 148334195
The evidence-based approach in education (the development of the ideas of V.V. Kraevsky about the unity of pedagogical science and educational practice)
The urgency of the issue of evidence-based education as the modern version of the correlation between the pedagogical science and the educational practice, that was written about by the academician V.V. Kraesvky, the evidence-based research and the evidence-based process of efficient practical work of teachers, is substantiated. There are revealed the aspects to the comprehension of the evidence-based approach in education as the modern form of coordination and collaboration of science and educational practice and its function in the organization of educational activity. The models and ways of evidence, used in the educational sphere, are described. Based on the results of using the standard of the evidence-based analysis of educational practices, three groups of difficulties that the teachers face during the implementation of the evidence-based approach, are defined. The zone of proximal development of the evidence-based approach in education is predicted.
