Дополнительное образование преподавателей как условие минимизации рисков информатизации высшего образования
Автор: Шафранова Ольга Евгеньевна
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Научные сообщения
Статья в выпуске: 2 (35), 2018 года.
Бесплатный доступ
Актуализируется проблема информатизации современного высшего образования. Определены ведущие риски этого процесса, источником которых может выступать преподаватель высшей школы: психологическая неготовность преподавателей использовать цифровые технологии и ресурсы в своей профессиональной деятельности; профессиональная убежденность, что качество современного образования никак не связано с фактом использования ресурсов электронной информационно-образовательной среды; низкая общепользовательская информационно-коммуникационная компетентность части преподавателей; сопротивление преподавателей вторжению в устоявшуюся педагогическую систему профессиональной деятельности незнакомых дидактических практик; негативная мифологизация процессов информатизации в любых областях жизни современного общества и проч. Обосновывается идея о необходимости электронного обучения преподавателей по дополнительной профессиональной программе «Использование и поддержка электронной информационно-образовательной среды и информационно-коммуникационных технологий в образовательной организации» для минимизации выявленных рисков. Выделены целевые ориентиры проектирования дополнительного образования преподавателей в области эффективного использования цифровых технологий, сред и ресурсов. Описан опыт реализации дополнительного профессионального образования преподавателей в электронном формате. Обозначены технологические и содержательные особенности обучения преподавателей современной высшей школы новым образовательным практикам.
Профессиональные риски, информатизация образования, психолого-педагогические риски, электронные курсы, электронная информационно-образовательная среда, преподаватель высшей школы
Короткий адрес: https://sciup.org/140234631
IDR: 140234631 | УДК: 378.091.398+004
Additional education of teachers as the condition of risk minimization in informatization of higher education
The problem of informatization of modern higher education is updated. The leading risks of this process are identified, the source of which can be the teacher of higher education: the psychological unpreparedness of teachers to use digital technologies and resources in their professional activities; professional conviction that the quality of modern education is in no way connected with the fact of using the resources of the electronic information and educational environment; low general information and communication competence of some teachers; resistance of teachers of intrusion into the established pedagogical system of professional activities of unfamiliar didactic practices; negative mythologization of informatization processes in any areas of life of modern society and so on. The idea of the necessity of e-Learning of teachers on the additional professional program “Use and support of the e-Learning environment and information and communication technologies in the educational organization” is grounded to minimize the identified risks. Targets for designing additional education for teachers in the effective use of digital technologies, environments and resources are singled out. The experience of implementation of higher professional education of teachers in e-format is described. Technological and substantive features of teaching modern high school teachers in new educational practices are indicated.
Список литературы Дополнительное образование преподавателей как условие минимизации рисков информатизации высшего образования
- Майкл А. E-learning: как сделать электронное обучение понятным, качественным и доступным/А. Майкл. -М.: Альпина Паблишер, 2016. -196 с.
- Банных Г. А. Отношение педагогического состава вузов уральского региона к рискам реформирования системы высшего профессионального образования/Г. А. Банных, А. М. Тихомирова, В. А. Чурсина//Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации материалы научно-практической конференции (заочной) с международным участием. -Ульяновск, 2015. -С. 371-374.
- Роберт И. В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты)/И. В. Роберт. -3-е изд.-М.: ИИО РАО, 2010. -356 с.
- Осипова С. И. Информатизация образования как объект педагогического анализа/С. И. Осипова, И. А. Баранова, В. А. Игнатова//Фундаментальные исследования. -2011. -№ 12 (часть 3). -C. 506-510.
- Зернова Г. П. Инновационная деятельность педагога (рискологический аспект)/Г. П. Зернова//Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. -2015. -№ 1. -С. 1574-1576.
- Сабинина Н. Н. Профилактика профессиональных рисков педагогов в условиях инновационной деятельности образовательного учреждения: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01/Н. Н. Сабинина. -Санкт-Петерб. ун-т. -СПб., 2012. -183 с.
- Слободчиков В. И. Психология образования человека. Становление субъектности в образовательных процессах/В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. -М.: Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет, 2015. -432 с.
