Факторы формирования интереса педагогов общеобразовательных организаций к формальным способам дополнительного профессионального образования
Автор: Севрюкова А.А.
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Современная школа
Статья в выпуске: 3 (60), 2024 года.
Бесплатный доступ
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Познавательный интерес выступает движущей силой обучения личности. В статье констатируется, что сегодня он не всегда учитывается в процессе повышения квалификации педагогов в учреждениях дополнительного профессионального образования. Исходя из этих оснований, актуальность исследования определяется необходимостью поиска действенных средств формирования интереса педагогов к обучению на курсах повышения квалификации. Соответственно, цель исследования состоит в проектировании факторов формирования интереса педагогов общеобразовательных организаций к формальным способам дополнительного профессионального образования. Проводится обзор литературы, посвященной феномену интереса в обучении и способам его формирования у педагогов. Делается вывод о целесообразности разработки специальных средств в рассматриваемом сегменте. В качестве методологических оснований выбраны и аргументированы идеи педагогической теории Джона Дьюи об исключительной важности формировании интереса в обучении, активности обучающегося и метод проектирования. Результатами исследования выступают спроектированные и описанные факторы формирования интереса педагогов к обучению в учреждении дополнительного профессионального образования: на предварительном этапе: осознанность в выборе программы обучения; на начальном этапе: осмысленность результатов исследования, любознательность в осуществлении проспективной рефлексии; на этапе активного обучения: эмоциональность и вовлеченность в занятие; на завершающем этапе: удовлетворенность обучением и желание применять освоенное на курсах в собственной практической деятельности. Научная новизна исследования заключается в выделении и обосновании действия факторов, их влияния на формирование внутреннего и внешней мотивации педагогов к обучению Теоретическая значимость обнаруживается в развитии представлений о совершенствовании дополнительного профессионального образования с использованием факторов формирования интереса педагогов. Практическая значимость связана с возможностью использования описания содержательной наполненности факторов формирования интереса педагогов к обучению в проектировании и проведении занятий со слушателями, осваивающими дополнительные профессиональные программы. Обсуждаются рекомендуемые преподавателям действия, которые поспособствуют успешной реализации спроектированных факторов. Формулируются выводы о проведенном исследовании, излагаются перспективы его развития.
Педагоги общеобразовательных организаций, дополнительное профессиональное образование, интерес, факторы формирования интереса педагогов к формальным способам дополнительного профессионального образования
Короткий адрес: https://sciup.org/140306967
IDR: 140306967 | УДК: 378.091.398
Formation factors of teachers' interest of secondary school organizations in formal ways of additional professional education
The research problem and the rationale for its relevance. Cognitive interest acts as a driving force of personal learning. The article states that today it is not always considered in the process of teachers' advanced training in institutions of additional professional education. Based on these facts, the relevance of research is determined by the need to find effective means of forming teachers' interest in learning at advanced training courses. Accordingly, the goal of the research is to design the factors of forming the interest of teachers of secondary educational organizations in formal ways of additional professional education. The review of literature devoted to the phenomenon of interest in learning and ways of its formation among teachers is carried out. It is concluded that it is expedient to develop special means in the segment under consideration. The ideas of John Dewey's pedagogical theory about the exceptional importance of interest formation in learning, learner's activity and design method were chosen and argued as methodological bases. The results of the research are the designed and described factors of formation of teachers' interest in training in an institution of additional professional education: at the preliminary stage: awareness in choosing a training program; at the initial stage: comprehension of research results, curiosity in prospective reflection; at the stage of active learning: emotionality and involvement in the lesson; at the final stage: satisfaction with training and the desire to apply what was learned in the courses in their own practice. Scientific novelty of the research lies in the identification and substantiation of the action of factors, their influence on the formation of intrinsic and extrinsic motivation of teachers to learning. Theoretical significance is found in the development of ideas about the improvement of additional professional education using the factors of formation of teachers' interest. Practical significance is associated with the possibility of using the description of the content of the factors of formation of teachers' interest to learning in the design and conduct of classes with students mastering additional professional programs. The recommended actions for teachers that will contribute to the successful realization of the designed factors are discussed. The research conclusions are formulated, and the prospects for its development are outlined.
Список литературы Факторы формирования интереса педагогов общеобразовательных организаций к формальным способам дополнительного профессионального образования
- Vrignaud, Pierre. L'évaluation des intérêts professionnels / Pierre Vrignaud, Jean-Luc Bernaud. Bruxelles: Mardaga, 2005. 295 p.
- Руссо, Ж.-Ж. Эмиль, или о воспитании / Ж.-Ж. Руссо. — Санкт-Петербург: Изд-во «Газ.„Шк. и жизнь“», 1912. — 491 с. — Текст: непосредственный.
- Томина, Е. Ф. Педагогические идеи Джона Дьюи: история и современность / Е. Ф. Томина. — Текст: непосредственный // Вестник ОГУ. — 2011. — № 2 (121). — С. 360‒366.
- Un esprit brillant: Piaget et sa théorie de l'apprentissage. URL: https://steemit.com/psychology/@theprinc/un-esprit-brillant-piaget-et-sa-theorie-de-l-apprentissage.
- Кондаков, И. М. Психология. Иллюстрированный словарь: более 600 иллюстраций и 1700 статей / И. М. Кондаков. — Санкт-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. — 512 с. — Текст: непосредственный.
- Аминов, М. Педагогические условия формирования профессиональной мобильности учителей средних общеобразовательных учреждений / М. Аминов. — Текст: непосредственный // Вестник Института развития образования. — 2021. — № 4 (36). — С. 38‒43.
- Хомутова, Е. Б. Условия стимулирования познавательного интереса социальных педагогов к профессиональному знанию на курсах повышения квалификации / Е. Б. Хомутова. — Текст: непосредственный // Перспективы психологической науки и практики: сборник статей Международной научно-практической конференции, Москва, 16 июня 2017 года. — Москва: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный университет дизайна и технологии», 2017. — С. 675‒679.
- Самыкина, С. В. Применение проектных задач в системе повышения квалификации работников образования / С. В. Самыкина. — Текст: непосредственный // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. — 2016. — Т. 18, № 2-2. — С. 156‒159.
- Малкова, Т. В. К вопросу о повышении квалификации педагогических работников в условиях изменяющейся образовательной среды / Т. В. Малкова, А. Ю. Баранов. — Текст: непосредственный // Вопросы педагогики. — 2021. — № 1-2. — С. 170‒173.
- Левандовская, М. П. Факторы эффективности обучения педагогов в системе повышения квалификации / М. П. Левандовская, Л. В. Карюхина. — Текст: непосредственный // Социально-психологические вызовы современного общества. Проблемы. Перспективы. Пути развития: материалы V Международной научно-практической конференции, Брянск, 24 апреля 2020 года. — Брянск: Брянский государственный университет имени академика И. Г. Петровского, 2020. — С. 126‒131.
- Вагнер, И. В. Функции и принципы организации курсов повышения квалификации педагогов в области воспитания / И. В. Вагнер. — Текст: непосредственный // Педагогические и социологические аспекты образования: материалы Международной научно- практической конференции, Чебоксары, 25 апреля 2018 года. — Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Издательский дом «Среда», 2018. — С. 25‒28.
- Вейдт, В. П. Модель повышения квалификации педагогов Калининградской области / В. П. Вейдт. — Текст: непосредственный // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. — 2017. — № 2 (40). — С. 294‒300.
- Дьюи, Дж. Школа и общество / Дж. Дьюи. — Москва: Госиздат, 1924. — 168 с. — Текст: непосредственный.
- Дополнительное образование взрослых: формальное, неформальное, информальное: сборник научных статей Международной научно-практической конференции, Минск, 25–26 ноября 2021 года. — Минск: Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», 2021. — 368 с. — Текст: непосредственный.
