Философские аспекты цифровизации российского образования

Статья посвящена характеристике цифровизации в российском образовании. Целью работы является рассмотрение проблемного контекста цифровизации с позиции философии. Основная философская проблема, которая актуализируется в связи с цифровизацией образования, - антропологическая. Ее содержание сводится к вопросу: сможет ли обучаемый в новых, цифровых, условиях сохранить человеческую идентичность и развиться как субъект образовательного процесса или эта идентичность с необходимостью должна быть разрушена для успешной реализации цифрового проекта? Объект исследования - цифровизация как способ трансформации отечественного образования. Дано определение цифровизации, изучено содержание цифровых технологий. В качестве предмета рассматривается национальная специфика процесса цифровизации. Методологическая основа - диалектический материализм. Приведены некоторые документы, инициировавшие цифровизацию образования в России, изучены их главные тезисы. В отечественном образовательном пространстве выделены два похода к цифровизации образования - «цифровизаторский» и «антицифровизаторский». Оба подхода различаются пониманием того, что такое цифровизация, концептуальным содержанием и определением проблем, связанных с цифровизацией. Проанализировано содержание позиции «цифровизаторов», показана ее неоднозначность. С одной стороны, на теоретическом уровне «цифровизаторы» заняты формированием тотальной цифровой образовательной среды, имеющей унифицирующий и наднациональный характер. С другой стороны, внутри этого процесса на практическом уровне актуализируются традиционные для российского образования смыслы, противоречащие этому характеру, - гражданский, патриотический, национальный, индивидуальный.