Физкультурное самообразование студентов университета средствами информационно-коммуникационных технологий

В настоящее время, в период изменения социально-экономической, демографической ситуации в стране появилась необходимость провозглашения в качестве приоритета государственной социальной стратегии идеи сохранения здоровья граждан, сформулированной в официальных документах, решениях (Концепция модернизирования образования до 2015 г.). Следовательно, здоровье нации – это безусловная общественная ценность, основа национального богатства и условие национальной безопасности, оно отражает жизнестойкость и геополитические перспективы страны, является условием ее устойчивого развития. Таким образом, здоровье нации приобретает системообразующее зна- чение для государства. В интересах каждого гражданина ответственно относиться к своему здоровью [6].

Реформирование системы образования в России, проводимое в высшей школе, затронуло актуальные вопросы физкультурного самообразования студенческой молодежи. В федеральной программе и национальной доктрине развития образования в качестве ведущих выделяются задачи сохранения здоровья, оптимизации учебного процесса с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

В современном обществе процессы информатизации всех форм образовательной деятельности, в том числе и физкультурного самообразования молодежи, характеризуются процессами совершенствования и массового распространения современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Эти технологии активно применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия преподавателя физической культуры и студента в современных системах обучения. Преподаватель должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности [2].

С помощью сетевых средств ИКТ становится возможным широкий доступ к учебнометодической и научной информации по физической культуре, организация консультационной помощи студентам, моделирование физкультурно-оздоровительной деятельности, проведение виртуальных учебных занятий (семинаров, лекций) в реальном режиме времени. Индивидуальная работа с помощью ИКТ позволяет хранить и передавать основной объем изучаемого материала, дает глубокое усвоение и понимание информации. Эти технологии предоставляют возможности для самообучения и самопроверки полученных знаний. В отличие от традиционной книги образовательные электронные издания дают возможность подавать материал в динамичной графической форме [2]. Применение мультимедийного учебно-методического комплекса по физической культуре является актуальной задачей, основная цель которой – совершенствование образовательного процесса по физической культуре в вузе с использованием современных информационных технологий. Применение информационно-коммуникационных технологий эффективно тогда, когда они позволяют при одних и тех же затратах получать более высокий образовательный результат.

Целью работы является повышение готовности студентов университета к физкультурному самообразованию с использованием информационно-коммуникационных технологий.

По данным опроса 207 студентов первого курса, установлено, что у 37% студентов здоровье стоит на 8-10 месте, у 48% студентов – на 23 месте. У студентов выявлена слабосформиро-ванная ценностно-мотивационная составляющая физической культуры, не сформирована устойчивая потребность в активной самостоятельной физкультурно-спортивной деятельности. 17,8% студентов вообще не проявляет физкультурноспортивную активность, 58,7% – проявляют низкую активность, 18,3% – оптимальную и высокую, в основном спортивную – всего 5,2%.

Мероприятия в университете подразделяются на проводимые во время преподавания учебных дисциплин, таких как основы медицинских знаний, валеология, экология, теория физического воспитания и во внеучебное – лекции и беседы врачей, предметные олимпиады и студенческие научные конференции, дни здоровья и соревнования по видам спорта среди курсов и факультетов университета.

В работе нами были использованы следующие методы: проведены педагогические измерения с использованием информационнокоммуникационных технологий, изучение мотивации студентов при развитии самообразования по вопросам здорового образа жизни, диагностика физического и психоэмоционального тонуса студентов. Исследование проводили на базе ЗабГГПУ в 2011/12 учебном году.

В исследовании принимали участие студенты первого курса факультетов педагогической направленности – 207 человек (170 девушек и 37 юношей).

Выполнение самостоятельной работы требует достаточно высокого уровня самосознания, самодисциплины, личной ответственности, рефлективности, владение информационнокоммуникационными технологиями. Для самостоятельного освоения студентам были предложены темы – основы здорового питания, здоровье и тренировки, важность знаний как способ мотивации к тренировкам и здоровому образу жизни, физические упражнения и курение, как быть здоровым и т.д.

Контрольной точкой повышения технологической культуры студентов было создание 10-15 минутной интерактивной презентации с помощью языка программирования VВА (Visual Basic for Application), который встроен в такие приложения как Word, Excel, Access, Power Point, Outlook и др.

Проведенный мониторинг показал, что влияние самостоятельных занятий студентов с электронными ресурсами повысил уровень теоретических знаний в области физкультурного самообразования. Освоение теоретических знаний по физкультурному самообразованию в начале 2011/12 учебного года было низким (девушки – 15,7% и юноши – 29,4%), к концу учебного года повысился (девушки – 35,3% и юноши – 55,7%).

Выводы. Применение информатизации физкультурного самообразования позволило повысить мотивационную составляющую образовательного процесса. Для дальнейшего монито- ринга студентов с применением ИКТ необходимо использовать следующие способы:

• ■    построение оптимальной учебной программы по дисциплине «Физическая культура» третьего поколения;

• ■    проведение мониторинга уровня здоровья и теоретических знаний студентов;

• ■    оптимизацию распределения учебного времени внутри дисциплины по предмету «Физическая культура» и индивидуальный подход к студентам; формирование творческого использования средств физической культуры и спорта с удовлетворением индивидуальных интересов, побуждающий студентов к самостоятельному поиску, анализу и использованию информации;

• ■    оптимальный отбор форм и методов работы с использованием ИКТ, направленный на физкультурное самообразование студентов;

• ■    текущий анализ, самоанализ и регулирование процесса освоения теоретических знаний студентами.