Формирование экологической культуры будущих педагогов на основе культурно-экологических воспитательных практик
Автор: Винокурова Наталья Фдоровна, Лощилова Анна Александровна
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Непрерывное образование в современном мире: методология исследования и проектирования
Статья в выпуске: 2 (46), 2024 года.
Бесплатный доступ
В статье раскрыта проблема формирования экологической культуры будущих педагогов, актуальность которой обусловлена необходимостью укрепления технологического и культурно-ценностного суверенитета страны, обеспечения ее экологически безопасного социально-экономического развития. Определено, что значительным потенциалом в формировании экологической культуры обладают культурно-экологические воспитательные практики, обеспечивающие становление будущего педагога как субъекта культуры и эколого ориентированной жизнедеятельности. Вместе с тем их потенциал в педагогической теории и практике раскрыт фрагментарно, требуется системное осмысление, разработка и теоретическое обоснование их концептуальных и методических основ. Целью исследования является разработка и научное обоснование сущности, специфики, видов и структурно-содержательной модели культурно-экологических воспитательных практик, ориентирован-ных на формирование экологической культуры будущих педагогов. Для достижения цели исследования были использованы методы теоретического анализа, обобщения научных данных, проектирование, конструирование. В рамках исследования осуществлено целостное осмысление теоретико-методологических основ разработки культурно-экологических воспитательных практик как эффективной формы формирования экологической культуры будущих педагогов, базирующихся на идеях экогуманизма, устойчивого развития, интегральности, холизма, событийности и субъектности. Определены и обоснованы сущность и специфика разработки культурно-экологических воспитательных практик; рассмотрены их виды, выделенные с учетом последовательности формирования экологической культуры. Охарактеризована структурно-содержательная модель культурно-экологических воспитательных практик формирования экологической культуры будущего педагога, представленная на методологическом и методическом уровнях. Раскрыта конкретная методика процесса проектирования и проведения различных видов культурно-экологических воспитательных практик, соответствующих этапам формирования экологической культуры будущих педагогов. Представленные в статье материалы составляют базу для дальнейших исследований и могут быть использованы при проектировании культурно-экологических воспитательных практик и разработки других методических материалов.
Экологическая культура, культурно-экологические воспитательные практики, будущие педагоги, устойчивое развитие, экологическое воспитание, формирование экологической культуры будущих педагогов
Короткий адрес: https://sciup.org/147243767
IDR: 147243767 | DOI: 10.15393/j5.art.2024.9486
Список литературы Формирование экологической культуры будущих педагогов на основе культурно-экологических воспитательных практик
- Моисеев Н. Н. Система «Учитель» и современная экологическая обстановка // Экология и жизнь. 2010. № 2. С. 4–7.
- Дзятковская Е. Н., Захлебный А. Н. Проблема преемственности экологической культуры общества и личности // Непрерывное образование: XXI век. 2022. Вып. 4 (40). DOI: 10.15393/j5.art.2022.8007
- Мамедов Н. М., Винокурова Н. Ф., Демидова Н. Н. Феномен культуры устойчивого развития в образовании XXI века [Электронный ресурс] // Вестник Мининского университета. 2015. № 2. Электрон. дан. URL: https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/38/39 (дата обращения 20.04.2024).
- Глазачев С. Н. Экологическая культура учителя. Москва, 1998. 500 с.
- Степанов С. А. Основные методологические и содержательные аспекты экологического образования для устойчивого развития в высшем учебном заведении. Москва, 2010. 246 с.
- Винокурова Н. Ф., Николина В. В., Ефимова О. Е. Методологические основы формирования экологической культуры школьников на основе идей экоразвития // Образование и наука. 2016. № 5. С. 25–40. DOI: 10.17853/1994-5639-2016-5-25-40
- Панов В. И. Экопсихологический подход к развитию психики: этапы, предпосылки, конструкты // Теоретическая и экспериментальная психология. 2022. Т. 15. № 3. С. 100‒117.
- Фиофанова О. А. Психология взросления и воспитательные практики нового поколения. Москва, 2012. 120 с.
- Мухина М. С. Концепция феномена личности [Электронный ресурс]. Электрон. дан. URL: http://www.vfly.ru/koncepcia_fenomena_lichnosti.htm (дата обращения 03.02.2023).
- Винокурова Н. Ф. Культурно-экологический подход в модернизации географического образования // Теория и методика обучения географии (вопросы научно-методического обеспечения регионального компонента общего образования): Материалы межвузовской научно-практической конференции: сборник статей, Санкт-Петербург, 29–30 ноября 2004 года. Санкт-Петербург, 2004. С. 12–15.
- Уилбер К. Интегральная психология: Сознание, Дух, Психология, Терапия. Москва, 2004. 412 с.
- Григорьев Д. В. Событие воспитания и воспитание как событие // Право и образование. 2007. № 1. С. 90‒99.
- Винокурова Н. Ф., Лощилова А. А. Методология и технология ландшафтного воспитания будущих педагогов на основе культурного наследия // Непрерывное образование: XXI век. 2023. № 2 (42). DOI: 10.15393/j5.art.2023.8464
- Николина В. В., Лощилова А. А., Фролова С. В., Аксенов С. И. Формирование гражданской идентичности и культурно-исторической памяти молодежи России на территориях новых субъектов Российской Федерации: подходы, принципы и направления реализации // Вестник Мининского университета. 2023. Т. 11. № 4 (45). DOI: 10.26795/2307-1281-2023-11-4-6
- Букатов В. М. Драмогерменевтика: основные положения, методические ориентиры и образовательная практика // Эстетика и герменевтика: Сборник к 60-летию кафедры эстетики МГУ: сборник статей всероссийской научной конференции, Москва, 11 декабря 2020 года. Москва, 2022. С. 107‒112. DOI: 10.29003/m2557.978-5-317-06726-7/107-112
- Троицкий Ю. Л., Тюпа В. И. Школа понимания – коммуникативная дидактика // Образовательные системы современной России. Москва, 2010. С. 236–242.
- Камерилова Г. С., Асташин А. Е., Асташина Н. И. Ландшафтно-экологический подход к организации научно-исследовательской деятельности студентов в вузе // Вестник Мининского университета. 2023. Т. 11. № 2. DOI: 10.26795/2307-1281-2023-11-2-3
- Винокурова Н. Ф., Лощилова А. А. Методика воспитания экологической ответ-ственности у учащихся 5‒7 классов в неформальном образовании // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 61-1. С. 149–153.
- Бабакова Т. А. Эколого-краеведческий подход в реализации образования для устойчивого развития в общеобразовательной школе // Непрерывное образование: XXI век. 2018. Вып. 2(22). DOI: 10.15393/j5.art.2018.3966
- Алексеев С. В. Образование и просвещение: две грани единого процесса (на примере формирования экологической культуры // Непрерывное образование: XXI век. 2018. № 2 (22). С. 2–15. DOI: 10.15393/j5.art.2018.3944
- Осмоловская И. М. Инновационные образовательные практики в образовательном пространстве школы // Отечественная и зарубежная педагогика. 2018. Т. 1. № 3 (50). С. 120–131.
