Формирование конституционно-правового мировоззрения российской молодежи: аксиологические основания и институциональные механизмы

Введение. В контексте современных социокультурных трансформаций особую актуальность приобретает проблема формирования конституционно-правового мировоззрения молодого поколения. Эффективность данного аспекта воспитания на основе базовых ценностей российского общества, закрепленных в Конституции Российской Федерации, может быть определена как важнейший фактор обеспечения устойчивого развития правового государства.

Конституционно-правовое мировоззрение современной российской молодежи формируется в условиях динамичных социальных трансформаций и усиливающегося воздействия институциональных структур на ценностные ориентиры личности. В рамках данного процесса осуществляется взаимодействие аксиологических оснований мировоззрения, задающих базис нравственных и правовых оценок, и механизмов, посредством которых государственные и общественные институты распространяют нормы, правила и практики, определяющие поведение и юридическое сознание граждан. Изменение условий и механизмов становления правовой культуры молодежной аудитории актуализирует необходимость разработки системы теоретико-методологических философских, правовых и социологических подходов к формированию правосознания, правовой идентичности и конституционно-правового мировоззрения индивида.

Мы рассматриваем конституционно-правовое мировоззрение как сложную систему рациональных взглядов, представлений и ценностных ориентаций, отражающих понимание человеком политико-юридического порядка взаимодействия личности, общества и государства. Данный феномен формируется под воздействием множества факторов, среди которых образовательные практики, институты социализации и государственная политика в сфере правового воспитания.

Объектом исследования выступает процесс становления конституционно-правового мировоззрения молодежи, рассматриваемый сквозь призму ценностных ориентаций (аксиологии) и деятельности социальных институтов. Научная новизна проводимой работы заключается в комплексном анализе взаимодействия аксиологических и институциональных факторов формирования конституционно-правового мировоззрения молодежи.

Методология исследования основывается на взаимодополнении аксиологических и институциональных перспектив. Аксиология, как учение о ценностях, позволяет рассмотреть ключевые ориентиры молодежи (представления о справедливости, свободе, равенстве и ответственности), служащие фильтром при восприятии конституционных норм. Эти ценности становятся основой для формирования правовой мотивации и трактовки гражданского долга.

Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации

Институциональные механизмы (конституционные институты, органы государственной власти, образовательные и культурные учреждения, медиаконтекст) выступают как носители и трансляторы правовых норм и ценностей. Они воздействуют на формальные процедуры, практику исполнения законов, предоставляют ролевые образцы и примеры правового поведения. Взаимодействие аксиосферы индивида и институциональных механизмов определяется диалектикой согласования формально закрепленных норм и реально проявляющихся ценностных установок в повседневной жизни молодежи. В контексте изменений юридического и социального ландшафта закономерно возникают вопросы о том, насколько устойчива и динамична конституционно-правовая идентичность молодежной аудитории, какие именно механические и культурные факторы влияют на ее устойчивость или подвижность.

Логика построения исследования предполагает сочетание качественных и количественных методов :

• •    анализ нормативной базы и государственной политики в области конституционного образования, правового просвещения и формирования гражданской идентичности с акцентом на современные стратегические документы и программы;

• •    контент-анализ образовательных материалов, медиаресурсов и социальных коммуникаций для выявления ценностных акцентов и сигнальных коннотаций, отличающихся от формальных конституционных формулировок;

• •    интервьюирование в фокус-группах с участием представителей молодого поколения (студентов и молодых специалистов), направленное на выявление переживаний, смысловых конструкций и мотиваций, связанных с конституционно-правовым сознанием;

• •    сравнительный анализ полученных данных, нацеленный на выявление параллелей между ожидаемыми конституционными ценностями и их восприятием в рамках разных региональных, культурных и образовательных контекстов.

Данный комплекс методов позволят получить конвергентные данные о том, какие аксиологические ориентиры поддерживаются молодежью и какие институциональные практики наиболее эффективны в формировании правосознания.

Теоретические основы исследования. Исследователи выделяют мировоззренческую функцию Конституции Российской Федерации, ее значительный идеологический потенциал, отмечают, что она не только выступает в качестве нормативно-правового акта высшей юридической силы, но и закрепляет систему базовых ценностей российского общества [7]. С опорой на их перечень в преамбуле данного документа Е.В. Ильгова определяет нравственные императивы в образе будущего [4]. Отмечается, что поправки, внесенные в 2020 году, существенно усилили аксиологическую составляющую Конституции, закрепив такие фундаментальные принципы, как защита исторической правды (ч. 1 ст. 67.1), сохранение культурной самобытности народов России (ч. 2 и 3 ст. 69), а также недопустимость умаления подвига народа в защите Отечества (ч. 2 и 3 ст. 67.1) [7]. Эти положения создают нормативную основу для формирования патриотического сознания и гражданской идентичности у молодого поколения.

Институциональный аспект проблемы формирования конституционно-правового мировоззрения российской молодежи нашел отражение в конституционном закреплении молодежной политики как предмета совместного ведения Российской Федерации и ее субъектов (п. «е» ч. 1 ст. 72) [2]. Последовательная реализация данного положения была обеспечена принятием Федерального закона от 30 декабря 2020 года № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации», который определил в качестве приоритетных задач воспитание гражданственности, патриотизма и правовой культуры [9].

Особого внимания заслуживает вопрос о соотношении понятий «правовая культура», «правовое воспитание», «патриотическое воспитание» и «конституционно-правовое мировоззрение». Е.В. Ильгова предлагает формализовать их в концептуальном и понятийном аспектах [4]. Опираясь на работы О.Ю. Рыбакова, можно описать правовую культуру как преимущественно когнитивно-поведенческий феномен, тогда как мировоззрение включает более глубокий ценностно-смысловой пласт, формирующий основу правосознания личности. Именно поэтому эффективность молодежной политики обеспечивается ее направленностью не только на передачу правовых знаний, но и на формирование устойчивой системы конституционных ценностей [5].

Результаты исследований российских ученых (Э.Э. Баринов, Н.С. Бондарь, Е.В. Ильгова, О.Ю. Рыбаков, О.С. Рыбакова, В.А. Суровцев) указывают на то, что формирование конституционно-правового мировоззрения молодежи носит комплексный характер, опосредованный двумя каналами: аксиологическим основанием и институциональным механизмом. Аксиологический базис задает ориентиры и ценностные предпочтения, которые инициируют мотивационные стратегии и нормируют правомерное поведение. Однако без действенного институционального контекста эти ориентиры могут оставаться декларативными. Институциональные механизмы выполняют роль каналов передачи содержания и способов поведения: они конструируют правовую реальность в глазах молодежи, превращая ценности в практику права, формируя доверие к государственным институтам и готовность действовать в правовом поле. Эффективность сочетания этих элементов зависит от прозрачности, доступности, адаптивности образовательных программ и адекватности санкций и стимулов. В этом контексте образовательные учреждения должны становиться не только источниками знаний, но и ареалами для формирования правовой культуры благодаря активному вовлечению молодых людей в правовые проекты, дискуссии и практику гражданской активности.

Эмпирические исследования демонстрируют, что современное молодое поколение характеризуется значительной вариативностью ценностных ориентаций, восприятия конституционных норм в зависимости от региональных условий, образовательной траектории, уровня информированности и активности гражданской позиции [1]. Это обусловлено последствиями постсоветской трансформации и воздействием глобальных информационных процессов.

Ключевые ценности, связанные с достоинством личности, правовой предсказуемостью и гражданской ответственностью, занимают ведущие позиции в установках молодых людей. В то же время значима роль институциональных факторов: качественные образовательные программы, доступность правовой информации, прозрачность процедур и открытость государственных институтов влияют на уровень доверия к конституционным нормам и готовность молодежи интегрировать правовые принципы в повседневное поведение [3].

Анализ научной литературы позволяет сделать вывод о том, что формирование конституционно-правового мировоззрения российской молодежи представляет собой сложный, многомерный процесс, успешная реализация которого возможна только при условии системного взаимодействия государственных институтов, образовательных организаций и гражданского общества. Эффективность данного процесса определяется четким пониманием того, какие элементы

ФОРМИРОВАНИЕ КОНСТИТУЦИОННО-ПРАВОВОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ: АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ И ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ МЕХАНИЗМЫ включает конституционно-правовое мировоззрение, какие формальные и неформальные механизмы наиболее продуктивны для поддержки и амплификации его становления.

Система работы по формированию конституционно-правового мировоззрения молодежи. Мы выделяем комплекс условий эффективности конституционного просвещения:

• •    интеграция конституционных ценностей в образовательные стандарты всех уровней;

• •    развитие институтов гражданского общества, способствующих правовой социализации молодежи;

• •    совершенствование государственных программ патриотического воспитания;

• •    использование цифровых технологий для популяризации конституционных знаний.

Рассмотрим некоторые аспекты реализации данных принципов.

Роль образовательной среды в формировании пра вовой идентичности. Школы и университеты могут внедрять программы, в которых юридические знания подаются как инструмент участия в жизни общества, а не как абстрактная дисциплина. Примеры практик: правовые олимпиады, симуляции судебных процессов, гражданские лаборатории, в которых обучающиеся вместе с юристами разрабатывают проекты по улучшению местной инфраструктуры, повышению доступности правосудия или защите прав потребителей. Такие активности делают абстрактные нормы конкретной и ощутимой частью повседневной жизни молодежи.

Открытость государственных институтов и про зрачность правовых процедур (бюджетирования, выборов, принятия локальных нормативных актов) позволяет молодым людям видеть, как нормы формируются и влияют на жизнь каждого человека. Практический пример: онлайн-платформы для общественных обсуждений проектов законов на местном уровне, рейтинги исполнителей, открытые регистры правонарушений и судебных дел, доступ к материалам по обустройству городской среды. Все это снижает барьеры для вовлечения молодых людей в общественно-политическую деятельность и повышает степень доверия к институтам власти и управления.

Развитие правовой грамотности населения в ходе реализации гражданских инициатив. Молодые люди энергичны, креативны, что необходимо для решения насущных задач различных сообществ. Но им часто не хватает каналов для законной реализации своих идей. Примеры: молодежные юридические хабы, где юристы-наставники сопровождают проекты стартапов, делая упор на их соответствии нормам права, программы поддержки некоммерческих организаций, юридическая помощь малому бизнесу и инициативам в области экологии, социальной защиты и охраны культурного наследия.

Гражданская активность студентов. Молодежь может выступать как аудитория и инициатор изменений. Примеры: учет мнения обучающихся при формировании разных аспектов региональной и государственной политики благодаря деятельности молодежных парламентов, консультационных советов при администрациях регионов, участие молодых граждан в комиссиях по выбору проектов благоустройства и др. При этом важны не только формальная, но и реальная возможность влиять на административные решения; разумные сроки предоставления обратной связи; понятные критерии оценки, прозрачная методика учета предложений.

Примеры успешных кейсов. Школьники и студенты становятся активными участниками правоприменительного процесса: включаются в мониторинг соблюдения прав потребителей, оказывают помощь в формировании правовых штабов для защиты мигрантов или местных жителей в вопросах жилищного законодательства, инициируют просветительские кампании о правах человека и механизмах их защиты. Для последнего из приведенных примеров может быть использован позитивный опыт советского периода, когда конституционное просвещение осуществлялось через систему общественно-политической практики студентов – будущих юристов. Однако современные реалии требуют адаптации этих подходов с учетом цифровой трансформации общества и новых вызовов информационной эпохи.

Среди форм реализации данных направлений работы – юридические клиники в высших учебных заведениях. Их эффективность для решения различных задач подтверждена в ряде исследований (А.Н. Балашов, Е.В. Ильгова, Е.В. Панга и др.).

Приведенные примеры показывают, что формирование конституционно-правового мировоззрения молодежи может быть оптимизировано благодаря включению в практику, приобщающую к правовой культуре. Вместе с этим, при реализации каждого из рассмотренных направлений важно учитывать определенные моменты. Необходимо обеспечить доступ обучающихся к достоверной правовой информации, избегать их перегрузки сложной терминологией, адаптировать форматы участия в рассмотренных практиках к возрастным возможностям студентов и молодых специалистов, а также культурному контексту [8]. Важно выстроить систему поддержки: наставничество, карьерные траектории в сфере права, стажировки и возможность профессионального роста в государственных, некоммерческих и иных организациях.

Заключение. Решение задач формирования конституционно-правового мировоззрения молодежи имеет стратегическое значение для обеспечения преемственности конституционных ценностей и устойчивого развития российской государственно- сти [6]. Данный процесс имеет значительную протяженность во времени, требует синергии между ценностями индивида и воздействием институтов социализации. Аксиологическая база обеспечивает устойчивость нравственных ориентиров, а институциональные механизмы – способность перевести эти ориентиры в конкретные правовые практики, верифицируемые в рамках гражданского участия в жизни общества.

Для повышения эффективности деятельности по формированию конституционно-правового мировоззрения необходимо обеспечить продуктивное взаимодействие государственных институтов, образовательных организаций и гражданского общества. Необходимо дополнить содержание образова- тельных программ, обеспечить упрощение доступа молодых людей к проверенной правовой информации, прозрачность процедур реализации правовых норм, развитие механизмов обратной связи при взаимодействии молодежи с институтами власти. Подобный подход преобразует правовые нормы из абстрактной конструкции в живую практику, обеспечивает внутреннюю мотивацию молодых граждан к соблюдению конституционных норм, превращает их в творцов правовой культуры, способных открыто и ответственно влиять на поступательное движение страны в правовом поле. При этом правовая идентичность и конституционно-правовое мировоззрение молодежи становятся значимым ресурсом демократии.