Формирование семейных ценностей у обучающихся: систематизация средств, применяемых в практике работы педагогов образовательных организаций
Автор: Борисова Т.С., Берлянд Ю.Б., Клемяшова Е.М., Метлик И.В.
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Философия и история для образования
Статья в выпуске: 5 т.15, 2025 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. В статье рассматривается проблема выявления и систематизации средств, позволяющих сформировать ценностное отношение обучающихся к семье и браку, готовность к будущей родительской роли. Цель исследования – выявление и систематизация средств формирования ценностного отношения обучающихся к семье и браку, готовности к будущей родительской роли, применяемых в практике работы педагогов образовательных организаций и способствующих формированию ценностных семейных установок у обучающихся образовательных организаций. Методология. Основой исследования является аксиологический подход. Целесообразность выбора данного подхода как ведущего (в совокупности с антропологическим, социокультурным и системным) заключается в том, что он позволяет выявить обусловленность средств просемейного воспитания конституционными ценностными основаниями и целевой установкой воспитательной деятельности. Результаты. Предложена систематизация средств формирования ценностного отношения обучающихся к семье и браку, готовности к будущей родительской роли по основаниям: 1) по осваиваемым в образовательном процессе предметным областям; 2) по направлениям деятельности педагогов в образовательных организациях (модули в содержательном разделе федеральной рабочей программы воспитания); 3) по ресурсам поддержки воспитания обучающихся в социокультурном окружении, в социальной среде. Представлено авторское определение понятия «просоциальное воспитание». Заключение. На основе полученных результатов представлена систематизация средств формирования ценностного отношения обучающихся к семье и браку, готовности к будущей родительской роли и выявлено, что выбор педагогических средств является целесообразным, если он соотносится с целью воспитательной деятельности, а эффективность применения средств формирования ценностного отношения обучающихся к семье и браку, готовности к будущей родительской роли в значительной мере зависит от степени их системности, комплексности, целостности.
Воспитание, обучающиеся, семья, традиционные семейные ценности, ответственное родительство, средства воспитания, формы воспитания, методы воспитания
Короткий адрес: https://sciup.org/147252121
IDR: 147252121 | УДК: 37.013+17.022.1+316.752 | DOI: 10.15293/2658-6762.2505.05
Formation of family values among students: Systematization of tools and practices used in educational institutions
Introduction. The article considers the problem of identifying and summarizing the methods aimed at forming students’ values and attitudes to family and marriage and readiness for the future parental role. The purpose of the study is to identify and summarize the means of building students’ values and attitudes to family and marriage, readiness for the future parental role, used by teachers within educational institutions, contributing to the formation of students’ value-based family attitudes. Materials and Methods. The study follows the axiological approach. The expediency of choosing this approach as the leading one (in conjunction with the anthropological, sociocultural, and systemic approaches) lies in the fact that this approach allows us to identify the dependence of the means of family upbringing on the constitutional values and the purpose of upbringing. Results. The article proposes a systematization of methods of forming students’ values and attitudes to family and marriage, readiness for the future parental role based on the following grounds: 1) subjects within the curriculum; 2) field of upbringing implemented within the educational institution (modules in the federal curriculum of moral education); 3) resources for supporting the upbringing of students in the socio-cultural and social environment. The author’s definition of the concept of “prosocial education” is presented. Conclusions. Based on the results obtained, the article provides the systematization of methods of forming students’ values and attitudes towards family and marriage, as well as their readiness for future parental roles. It was revealed that the choice of upbringing means is appropriate if it is consistent with the purpose of moral education, and the effectiveness of using the methods of forming students’ values and attitudes towards family and marriage, as well as their readiness for future parental roles, largely depends on their systemic, comprehensive, and holistic nature.
