Генетические и функциональные закономерности развития учебной деятельности школьника
Автор: Слепко Юрий Николаевич
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Философия и история для образования
Статья в выпуске: 4 т.9, 2019 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. В статье представлено исследование проблемы развития и функционирования учебной деятельности школьника в процессе общего школьного образования. Цель статьи - определить генетические и функциональные закономерности развития учебной деятельности школьника. Методология. Основой для проведения исследования является системный и системогенетический подход к пониманию структуры, генезиса и функционирования деятельности человека В. Д. Шадрикова. В исследовании использованы как традиционные в психологии организационные и эмпирические методы, так и методы системно-структурного анализа деятельности: анализ системных индексов и функциональной роли элементов в структуре. Результаты. Выделены два длительных по времени периода развития психологической системы учебной деятельности школьника, в течение которых происходит накопление психологических ресурсов системы (1-7 классы) и переход системы в состояние оптимального функционирования (8-11 классы). В статье исследуются механизмы развития психологической системы учебной деятельности школьника, определяется неравномерность и гетерохронность развития компонентов системы, выявляются общие для всего уровня общего образования и специфичные для отдельных его периодов особенности развития учебной деятельности школьника. Обосновывается, что развитие учебной деятельности в процессе общего образования соответствует основным закономерностям системогенеза деятельности, а результатом общего образования является формирование специфического типа учебной деятельности школьника. Заключение. Делаются выводы о том, что развитие психологической системы учебной деятельности школьника представляет собой процесс последовательного и длительного решения обучающимся психологических задач разного типа - перестройка компонентного состава деятельности, принятие и освоение нормативных способов деятельности, их перевод в индивидуальные способы обучения и пр. Обобщаются результаты исследования, которые соотносятся с практикой системогенетического анализа разных видов и типов деятельности человека.
Системогенез, психологическая система деятельности, учебная деятельность школьника, периоды развития, непрерывность развития
Короткий адрес: https://sciup.org/147229456
IDR: 147229456 | УДК: 159.922 | DOI: 10.15293/2658-6762.1904.04
Development of schoolchildren's learning: genetic and functional mechanisms
Introduction. The article presents a study on the development and functioning of schoolchildren’s learning in formal schooling. The purpose of the research is to identify genetic and functional mechanisms determining the development of schoolchildren’s learning. Materials and Methods. The basis for the study is V.D. Shadrikov’s systemic and system-genetic approaches to understanding the structure, genesis and functioning of human activity. The study used both traditional psychological organizational and empirical methods, and such methods of system-structural analysis of activity as analysis of system indices and the functional role of elements in the structure. Results. The results consist in identifying two long periods within the development of schoolchildren’s learning psychological system, during which accumulating psychological resources of the system (grades 1-7) and transforming the system to its optimal functioning (grades 8-11) occur. The article examines the developmental mechanisms within the psychological system of schoolchildren’s learning, reveals unbalance and heterochrony in the development of its components, identifies features of schoolchildren’s learning which are common to school level education in general and specific to its particular periods. The author explains that the development of learning within general school education corresponds to the basic laws of system genesis of activity. Consequently, the outcome of general secondary education is establishing a specific type of learning. Conclusions. The author concludes that developing the psychological system of schoolchildren’s learning is a process of consistent and continuing solving different types of psychological tasks by schoolchildren, in other words, it is restructuring the composition of activities, adopting and mastering the ways of learning, transforming them into individual learning techniques and styles, etc. The author summarizes the research results which correlate with system-genetic analysis of different types of human activity.
Список литературы Генетические и функциональные закономерности развития учебной деятельности школьника
- Шадриков В. Д. Психология деятельности человека: монография. - М.: Институт психологии РАН, 2013. - 464 с. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=23734352
- Нижегородцева Н. В., Карпова Е. В., Ансимова Н. П. Проблемы системогенеза учебной деятельности: монография. - Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, 2009. - 420 с. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=24856004
- Вартанова И. И. Специфика взаимосвязи мотивации и ценностей старшеклассников различного пола и возраста // Психологическая наука и образование. - 2018. - Т. 23, № 6. - С. 67-74. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36647644
- Ветошева В. И., Артемова О. Д. Особенности мотивации учебной деятельности у подростков, обучающихся в лицее и в общеобразовательной школе // Педагогика и психология образования. - 2018. - № 3. - С. 151-164. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36332854
- Борисова И. В. Взаимосвязь школьной тревожности и мотивации учебной деятельности на этапе адаптации к обучению в 5-х классах // Психологическая наука и образование. - 2018. - Т. 23, № 5. - С. 22-28. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36944525
- Попова С. И. Развитие способности подростка к саморегуляции в образовательном процессе школы // Психологическая наука и образование. - 2017. - Т. 22, № 6. - С. 99-108. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=30773813
- Гриненко Д. Н., Морозова И. С. Становление саморегуляции и когнитивно-стилевой организации личности в условиях психолого-образовательного сопровождения // Сибирский психологический журнал. - 2017. - № 64. - С. 149-157. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29418866
- DOI: 10.17223/17267080/64/10
- Васенина Е. А., Петухова М. В., Харунжева Е. В., Соболева Е. В. Эксперимент и межличностное взаимодействие как факторы активизации познавательной деятельности школьника в процессе обучения информатике // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. - 2018. - Т. 8, № 2. - С. 7-25. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=34961310
- DOI: 10.15293/2226-3365.1802.01
- Вербицкий А. А., Ферапонтова М. В., Бутовская Е. В. Личностные качества подростков и юношей в контексте нравственного выбора // Педагогика и психология образования. - 2018. - № 2. - С. 89-102. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=35353322
- Сорокоумова Е. А., Молостова Н. Ю., Ферапонтова М. В. Психолого-педагогические аспекты становления ответственности младшего школьника поколения Z // Педагогика и психология образования. - 2017. - № 1. - С. 146-152. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29109854
- Yeo D. J., Fazio L. K. The optimal learning strategy depends on learning goals and processes: Retrieval practice versus worked examples // Journal of Educational Psychology. - 2019. - Vol. 111, Issue 1. - Р. 73-90.
- DOI: 10.1037/edu0000268
- Bouwer R., Koster M., van den Bergh H. Effects of a strategy-focused instructional program on the writing quality of upper elementary students in the Netherlands // Journal of Educational Psychology. - 2018. - Vol. 110, Issue 1. - Р. 58-71.
- DOI: 10.1037/edu0000206
- Alioon Y., Delialioğlu Ö. The effect of authentic m-learning activities on student engagement and motivation // British Journal of Educational Technology. - 2019. - Vol. 50, Issue 2. - P. 655-668.
- DOI: 10.1111/bjet.12559
- Zamary A., Rawson K. A. Which Technique is most Effective for Learning Declarative Concepts-Provided Examples, Generated Examples, or Both? // Educational Psychology Review. - 2018. - Vol. 30, Issue 1. - Р. 275-301.
- DOI: 10.1007/s10648-016-9396-9
- Proctor H., Weaver H. Family, school and the mass production of parenting advice // British Journal of Educational Studies. - 2019.
- DOI: 10.1080/00071005.2019.1584265
- Santamaria L. Digital personalization in early childhood: Impact on childhood // British Journal of Educational Studies. - 2018. - Vol. 66, Issue 3. - P. 403-406.
- DOI: 10.1080/00071005.2018.1443717
- Benvenuti M., Toledo T., Simões R., Bizarro L. Comparing illusion of control and superstitious behavior: Rate of responding influences judgment of control in a free-operant procedure // Learning and Motivation. - 2018. - Vol. 64. - P. 27-33.
- DOI: 10.1016/j.lmot.2017.10.002
- Muro A., Soler J., Cebolla À., Cladellas R. A positive psychological intervention for failing students: Does it improve academic achievement and motivation? A pilot study // Learning and Motivation. - 2018. - Vol. 63. - P. 126-132.
- DOI: 10.1016/j.lmot.2018.04.002
- Карпов А. В., Карпова Е. В. Закономерности системогенеза игровой деятельности // Ярославский педагогический вестник. - 2016. - № 2. - С. 135-141. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=26250853
- Ансимова Н. П. Изменение нормативного способа постановки учебной цели в зависимости от вида цели и ее места в классификации // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. - 2006. - Т. 12, № 4. - С. 80-83. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28210269
- Нижегородцева Н. В. История и современное состояние проблемы готовности к обучению // Ярославский педагогический вестник. - 2016. - № 5. - С. 216-223. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=27339610
- Schmidt J., Rosenberg J., Beymer P. A person-in-context approach to student engagement in science: Examining learning activities and choice // Journal of Research in Science Teaching. - 2018. - Vol. 55, Issue 1. - P. 19-43.
- DOI: 10.1002/tea.21409
- Карпов А. В. Психология рефлексивных механизмов деятельности: монография. - М.: Институт психологии РАН, 2004. - 424 с. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=22331536
- Поварёнков Ю. П. Уточненная характеристика типов и видов деятельности профессионала // Институт психологии Российской академии наук. Организационная психология и психология труда. - 2018. - Т. 3, № 2. - С. 4-26. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=35215074
- Нижегородцева Н. В. Результаты исследования психологической структуры учебной деятельности на основе методологии системогенетического подхода // Ярославский психологический вестник. - 2009. - № 25. - С. 51-60.
- Слепко Ю. Н., Ледовская Т. В., Цымбалюк А. Э. Анализ данных и интерпретация результатов психологического исследования: учебное пособие. - Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского, 2015. - 290 с.
