Impact of cooperative language learning on communicative competence of university students majoring in engineering
Рубрика: Инженерное образование
Статья в выпуске: 2 т.18, 2026 года.
Бесплатный доступ
The growing demand for engineers proficient in English, to access advanced technologies and engage in international projects, necessitates effective pedagogical approaches in higher education. A literature review reveals the absence of a coherent framework that integrates the potential of CLL into developing foreign language communicative competence within professional contexts. Responding to re-quests from both educators and learners, this study develops and validates a structured CLL model tailored to form foreign language communicative competence of engineering students. This article addresses the formation of foreign language communicative competence in engineering students through cooperative language learning (CLL). Using theoretical methods (integrative literature review, modeling) and empirical methods (pedagogical experiment, descriptive statistics) the research introduces a novel CLL-based foreign language communicative competence model. Formative and summative assessments across five communicative competence components of the first-year engineering undergraduates from the Institute of Natural Sciences and Mathematics of the South Ural State University confirm the model’s effectiveness. Post-intervention questionnaires and interviews enabled to identify three categories of CLL challenges: participation barriers, group dynamics, and instructional demands. The iterative refinement of mitigation strategies in response to these challenges constitutes a key finding: successful CLL implementation depends not merely on cooperative activities but on systematic, observation-driven adjustment. The results contribute to professional education by offering an empirically grounded model for foreign language communicative competence development in engineering programs.
Короткий адрес: https://sciup.org/147254812
IDS: 147254812 | УДК: 811 + 378.44 | DOI: 10.14529/ped260209
Влияние кооперативного обучения иностранному языку на формирование иноязычной коммуникативной компетенции студентов инженерных направлений
Растущий спрос на инженеров, владеющих английским языком для доступа к передовым технологи-ям и участия в международных проектах, обусловливает необходимость внедрения эффективных педагогических подходов в высшем образовании. Анализ литературы выявил отсутствие целостной основы, интегрирующей потенциал кооперативного обучения в процесс формирования иноязычной коммуникативной компетенции. На основе изучения практического опыта был выявлен запрос со стороны обучающихся и преподавателей на эффективные модели обучения, сочетающие возможности кооперативного обучения с развитием иноязычной коммуникативной компетенции в профессиональном контексте. Таким образом, возникает необходимость в разработке модели формирования иноязычной коммуникативной компетенции средствами кооперативного обучения, отвечающей вызовам и требованиям профессиональной коммуникации. Целью статьи является обоснование структурированной модели формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов инженерных направлений на основе кооперативного обучения. В исследовании использовались теоретические (анализ современной научно-методической литературы) и эмпирические (интервью, анкетирование, математическая обработка полученных данных, комплексный метод моделирования и педагогического эксперимента) методы. В эксперименте приняли участие бакалавры первого курса инженерных специальностей института естественных и точных наук Южно-Уральского госу-дарственного университета. По итогам формирующего и итогового оценивания студентов в соответствии с пятью компонентами коммуникативной компетенции была доказана эффективность раз-работанной модели. После анализа проведенных интервью и анкетирования обозначились вызовы кооперативного обучения, определение которых помогло разработать стратегии сглаживания выявленных трудностей. Таким образом, внедрение модели формирования иноязычной коммуникативной компетенции средствами кооперативного обучения требует не только применение кооператив-ных технологий обучения, но и систематическое наблюдение за сложностями, которые испытывают студенты.
