Инженерное образование. Рубрика в журнале - Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки
The application of case study in engineering drawing course
Статья научная
The paper describes the case study in engineering drawing course in the process of assembly drawing by using customized software. The process is reflecting three steps of an engineering case solving: design, processing and installation. Using case study for design drawings students can master the main components of assembly drawing, understand assembly drawing and learn the AutoCAD software. All this can improve the quality of teaching.
Бесплатно
Статья научная
Процессы конвергенции и возникновение сквозных технологий радикально трансформируют производственную технологическую платформу и влияют на научную картину мира, что, в свою очередь, оказывает воздействие на формирование направленности будущих технических специалистов. Это расширяет диапазон развития личности за рамки технической сферы. В свете этих изменений возникает проблема определения личностных характеристик, которые влияют на формирование направленности на определенный вид инженерной деятельности у будущих технических специалистов. Цель исследования: эмпирически проверить значимые взаимосвязи личностных характеристик с направленностью на вид инженерной деятельности у будущих специалистов технического профиля. Выборку исследования составили 125 студентов 1-2-х курсов, обучающихся по программам высшего образования технических профилей. Средний возраст обучающихся 18,8 года. Применены методики: «Направленность на вид инженерной деятельности» (автор О.П. Годлиник) для определения ведущего вида направленности на инженерную деятельность; «Методика исследования самоуправления» (авторы J. Kuhl, A. Fuhrman; адаптация О.В. Митиной, Е.И. Рассказовой) - для исследования саморегуляции и самоконтроля личности; «Опросник субъективной локализации контроля» (авторы С.Р. Пантилеев, В.В. Столин, J. Rotter) - для исследования интернальной направленности локуса контроля; «Опросник креативности Джонсона» - для оценки проявлений креативности, доступных внешнему наблюдению; «Карта интересов Голомштока» (автор А.Е. Голомшток, модификация О.П. Мешковской и др.) - для определения сформированности интереса в области электро- и радиотехники (техническому профилю профессии). Использован метод ранговой корреляции Спирмена (rs). Исследование показало, что у студентов, обучающихся по программам технического профиля, преобладает направленность на производственный вид инженерной деятельности; личностные характеристики будущих специалистов технического профиля оказывают влияние на формирование направленности на вид инженерной деятельности; для всех видов направленности в инженерной деятельности (кроме научно-исследовательской) значимое влияние имеет саморегуляция будущих специалистов. Формирование направленностей на виды инженерной деятельности у студентов необходимо проводить с учетом педагогической поддержки проявлений саморегуляции (самоопределения, самомотивации и саморелаксации) как в учебной, так и во внеучебной работе.
Бесплатно
Методика обучения физике в техническом вузе на основе комплексной кейс-технологии
Статья научная
Представлена методика реализации комплексной кейс-технологии при обучении физике в технических вузах. Актуальность разработки такой технологии обусловлена современными требованиями к уровню подготовки будущих инженеров производства, необходимостью формирования у них профессиональных компетенций не только при изучении специальных дисциплин. Для обеспечения такой подготовки целесообразно организовать практико-ориентированное обучение физике в техническом вузе на основе ситуационного подхода. Цель статьи - научно обосновать и описать разработанную модель процесса обучения физике в техническом вузе на основе комплексной кейс-технологии. Для достижения цели были использованы: анализ научно методической литературы и состояния исследуемой проблемы; понятийный анализ для уточнения содержания понятия «комплексная кейс-технология»; анализ законодательных и нормативно-правовых документов в сфере высшего образования, моделирование исследуемого объекта. В результате обоснована целесообразность реализации профессионально ориентированного обучения физике в техническом вузе на основе комплексной кейс-технологии. Представлена структура данной технологии. Научная новизна результатов исследования заключается в разработке комплексной кейс-технологии обучения физике в техническом вузе на основе идеи единства фундаментального и прикладного. Представленная структура комплексной кейс-технологии может быть использована при обучении в вузе физике и другим предметам естественнонаучного цикла будущих инженеров.
Бесплатно
Модель профессиональной компетентности специалиста по охране труда
Статья научная
С усложнением технологий и наращиванием объемов производства повышается риск аварийности. Специалист по охране труда является необходимым звеном в структуре деятельности предприятий, а его трудовые обязанности все время расширяются. В статье изучается проблема несоответствия планируемых компетенций выпускников направления «Техносферная безопасность» и компетенций специалистов по охране труда. Исследователи изучают влияние различных типов компетенций специалиста по охране труда для выполнения конкретных трудовых функций, но на данный момент предложенные модели компетентности специалиста по охране труда объемные и трудны для восприятия наглядно. Нами разработана модель компетентности специалиста по охране труда с целью внедрения полученных компетенций в образовательную программу. По результатам анализа нормативных документов и литературы в статье используются компетентностный, системный и нуклеарный подходы в качестве оснований разработки модели. С помощью моделирования и метода экспертных оценок разработана нуклеарная структура модели, которая содержит 3 ядра компетенций, что позволяет охарактеризовать профессиональную компетентность специалиста по охране труда наиболее универсально. Данная модель может быть основой при разработке модели компетенций любого специалиста.
Бесплатно
Статья научная
В задачи современных специалистов входит не только обеспечение эффективной работы, но и прогнозирование и минимизация рисков аварийности и несчастных случаев - рискологическая компетентность. Недостаточность развития профессиональных компетенций выпускников организаций высшего образования как будущих специалистов является актуальной проблемой современной системы образования и связана с медленной адаптацией образовательного процесса к постоянно изменяющейся нормативно-правовой базе, развитию технологий, усложнению производственных процессов, изменению вероятностей возникновения рисков. Реализация образовательного процесса происходит в образовательной среде, возможности которой используются не в полной степени. Важным структурным элементом современной образовательной среды является цифровая образовательная среда, которая позволяет использовать цифровые технологии для идентификации и прогнозирования рисков. Целью статьи является разработка модели модернизированной образовательной среды формирования рискологической компетентности студентов технических направленностей. На основе анализа образовательных стандартов, профессиональных стандартов, а также образовательных программ разработана модель модернизированной образовательной среды, которая направлена на развитие компонентов рискологической компетентности. На примере дисциплины«Источники загрязнения и системы защиты среды обитания» разработаны рекомендации по модификации форм и методов образовательного процесса, которые обеспечивают формирование компонентов рискологической компетентности, а также стимулируют интерес к обучению и позволяют внедрить элементы индивидуализации в образовательный процесс. Предложенная модель и рекомендации по совершенствованию образовательной среды могут быть применены для анализа и модернизации образовательной среды других дисциплин.
Бесплатно
Статья научная
Стремительное развитие процессов цифровизации всех сфер жизни социума в современных условиях обусловливает активизацию интереса ученых и практиков к поиску эффективных технологий, обеспечивающих повышение качества образования на всех его уровнях. Особую актуальность приобретает проблема подготовки будущих специалистов соответствующего направления, что, в свою очередь, требует уточнения ключевых понятий, характеризующих данное направление исследований, и выявления специфики, преимуществ и ограничений современных технологий, позволяющих повысить эффективность подготовки будущих инженеров-программистов к профессиональной деятельности. Цель исследования - раскрыть сущность и содержание понятия«технологии виртуальной реальности» (технологии ВР/VR) и выявить функции, особенности и преимущества их использования в процессе профессиональной подготовки будущих инженеров-программистов. Для достижения поставленной цели были использованы такие методы исследования, как: анализ научной литературы (для определения теоретических оснований исследования), синтез полученной информации (для характеристики ключевого понятия «технологии виртуальной реальности»), конкретизация (для выявления специфики, преимуществ и ограничений использования технологий виртуальной реальности в процессе профессиональной подготовки будущих инженеров-программистов). В результате проведенного исследования дана авторская трактовка понятия«технологии виртуальной реальности» и выявлены функции, специфика и преимущества их применения в процессе профессиональной подготовки будущих инженеров-программистов.
Бесплатно
Статья научная
Приведен краткий обзор истории развития технологических стандартов и форм электронного обучения, проведена параллель между ними и показана их взаимосвязь. Стандарты в области электронного обучения быстро устаревают, так как технологии, являющиеся основой такого обучения, постоянно развиваются, и требуют постоянного внимания не только участников образования (пользователей), но и разработчиков средств обучения. Цель исследования заключается в описании этапов развития электронного обучения, выявлении взаимосвязи в развитии информационных технологий для предоставления электронного обучения и технологических стандартов в этой области. Для достижения поставленной цели был проведен анализ научной литературы в сфере технологической стандартизации электронного обучения и в сфере образовательного процесса в условиях развития электронного обучения. Проведена периодизация истории развития технологических стандартов и форм электронного обучения, проведена параллель между ними и показана их взаимосвязь. Показано, что для предоставления качественных услуг в сфере ЭО необходимо иметь актуальные стандарты, отвечающие требованиям современных тенденций. Впервые проведена параллель между историей развития технологических стандартов и форм электронного обучения, проведена периодизация развития электронного обучения. Выявленные этапы развития электронного обучения можно использовать для ознакомления учащихся с историей становления современной формы электронного обучения, со значимыми событиями и общим представлением проблематики.
Бесплатно
