Impact of experiential learning pedagogies using project-based learning, work simulation on development of career adaptability and decision-making in high school students
Бесплатный доступ
The research employed a quasi-experimental longitudinal research design to investigate how project-based learning (PBL) and work simulation have a long-term effect on developing career adaptability and decision-making among Ghanaian high school students. The intervention started in 2022 at the Armed Forces Senior High School in Kumasi, and a follow-up questionnaire was given to 60 of the same students 3 years later. The results of the PLS-SEM analysis showed that PBL had a strong, positive, and statistically significant effect on both career adaptability (β = 0.522, p = 0.000) and decision-making (β = 0.500, p = 0.000). Work simulation also had a positive and significant effect on decision-making (β = 0.266, p = 0.000), although its effect on career adaptability was not statistically significant. The findings confirmed the value of experiential learning as a powerful tool for the development of critical career skills over time. Based on the findings, it is recommended to stakeholders in education in Ghana to incorporate PBL and WS into the Ghanaian school curriculum.
Experiential learning, project-based learning, work simulation, career adaptability, decision making
Короткий адрес: https://sciup.org/147254098
IDR: 147254098 | УДК: 374.33 | DOI: 10.14529/ped260109
Влияние педагогики экспериментального обучения с использованием проектного обучения и имитационного моделирования профессиональной среды на развитие карьерной адаптивности и навыков принятия решений у старшеклассников
В исследовании использовался квазиэкспериментальный лонгитюдный дизайн для изучения долгосрочного влияния проектного обучения и имитационного моделирования профессиональной среды на развитие карьерной адаптивности и навыков принятия решений у старшеклассников Ганы. Эксперимент начался в 2022 году в старшей школе вооруженных сил в Кумаси, а через 3 года тем же 60 учащимся был предложен повторный опросник. Результаты анализа PLS-SEM показали, что проектное обучение оказывает сильное положительное и статистически значимое влияние как на карьерную адаптивность (β = 0,522, p = 0,000), так и на принятие решений (β = 0,500, p = 0,000). Имитационное моделирование профессиональной среды также продемонстрировало положительное и значимое влияние на принятие решений (β = 0,266, p = 0,000), в то время как его влияние на карьерную адаптивность статистической значимости не достигло. Полученные данные подтверждают ценность экспериментального обучения как эффективного инструмента для развития ключевых карьерных навыков в долгосрочной перспективе. На основании результатов исследования рекомендуется органам управления образовательных организаций Ганы рассмотреть возможность включения проектного обучения и имитационного моделирования профессиональной среды в учебную программу средней школы.
