Информационно-образовательная среда университета как основа организации учебной и исследовательской деятельности студентов

Проведен анализ информационно-образовательной среды Харьковского национального педагогического университета имени Г.С. Сковороды как основы организации учебной и исследовательской деятельности студентов. Рассмотрен дидактический потенциал предметных компьютерных лабораторий: математической, физической, химической, биологической, лингвистической. Проанализированы факторы, которые обусловливают повышение роли системы автоматизированной педагогической диагностики как компоненты информационной среды учебного заведения: неограниченное расширение перечня источников информации, использующихся в учебном процессе, возможность выбора студентами разных стратегий обучения, психологическая потребность студента в систематической объективной оценке его учебных достижений. Information and educational environment of the Kharkiv National Pedagogical University named after G.S.Skovoroda is analyzed as a framework for organization of the students learning and research activities. A didactic potential of several specialized computer laboratories -mathematical, physical, chemical, biological and linguistic - is studied. A number of factors influencing the role of a system for automated pedagogical diagnostics as a component of the information environment of the educational institution is considered, such as, unlimited extension of the list of the information sources used in learning process, a possibility for the students to choose various learning strategies, psychological need of a student to receive systematic and objective assessment of his/her learning achievements.