Инновации в сфере образования

На современном этапе общественного развития в Российской Федерации актуальной задачей является оптимизация и совершенствование системы образования в условиях внедрения "стандартов второго поколения".

Одним из эффективных способов решения данных задач выступает обновление образовательного процесса, которое прежде всего связано с развитием и совершенствованием технических средств коммуникации. Это обеспечивает более результативный обмен информацией между обучающимися и педагогами. Появление новых информационных технологий, связанных с развитием информационных технологий и телекоммуникационных сетей, позволило создать совершенно новую информационно-образовательную среду как основу для развития и совершенствования системы образования.

Рисунок 1-Структура инновационной, образовательной среды

Использование образовательных технологий для внедрения инноваций в образование и профессиональную подготовку, направлено на подготовку личности к жизни в условиях постоянно меняющегося мира. Инновационные технологии обучения следует рассматривать как инструменты внедрения новых систем образования. Суть такого рода образования заключается в руководстве и реализации процесса обучения с учетом потенциала человеческих эмоций и мыслей. Образование должно создавать инновационные механизмы, находить творческие решения основных проблем и помогать превращать креативность в нормы и формы человеческой жизни.

Целью инновационной деятельности учителя является качественное изменение личности учащегося по сравнению с традиционной системой. Это возможно потому, что в профессиональную деятельность были внедрены практически неизвестные учебные планы, поэтому необходимо преодолеть образовательный кризис. Развивать способность находить мотивацию для собственной деятельности, самостоятельно обрабатывать полученную информацию, формировать нестандартное творческое мышление и применять новые знания для научно-практической разработки инновационных образовательных целей путем максимального раскрытия природных способностей детей.

Рисунок 2- Основные направления инновационной деятельности в образовании.

К наиболее выдающимся инновациям в сфере образования относятся:

• 1.    Организация курсов (без разрушения аудиторной системы):

• - Создание профессиональных учебных заведений, таких как Калининградская морская академия;

• -Открытые профессиональные курсы;

  -Внедрять интерактивные методы (викторины, дебаты) в образовательный процесс.

• 2.    Организация занятий (разрушение системы обучения в классе):

• - Внедрить проектный метод обучения, позволяющий студентам участвовать в исследовательском процессе;

• - Создавать сцены удаленного взаимодействия в сети ученик-ученик, ученик-учитель, учитель-родитель (это может разрушить, а может и не разрушить классную систему);

• - Развивайте путь личностного образования.

• 3.    Совершенствование содержания обучения, речи и коммуникации:

  -Овладеть общей методикой преподавания общенаучных дисциплин.

• - Использовать опорные сигналы при блочном изучении предметов;

• - Организация междисциплинарных курсов и установление междисциплинарных контактов;

• -    Внедрять информационно-коммуникационные технологии в образовательный процесс, программное обеспечение, школы,

предоставляющие интерактивные доски, а также планы модернизации информационно-коммуникационных технологий.;

• -    Осуществление способа пропитки;

• - Освещать общую ситуацию, национальную культуру или культурные аспекты образования;

• - Обучение работе с программным обеспечением;

• - Проблемно-ориентированное обучение;

  -Организовать научно-исследовательскую работу, чтобы обеспечить студентов новыми знаниями.

• 3.    Метод оценки академических достижений:

• -Расширить ценовой диапазон (поддержать творческий прогресс);

• -Рейтинговая оценка;

  -Создайте инвестиционный портфель.

Важность образовательных инноваций как социально значимой практики, направленной на совершенствование личной этики, заключается в том, что они обеспечивают трансформацию различных форм практики, сложившихся в обществе.

Образование - это средство и форма формирования зрелой личности. Суть и цель нового образования заключается в том, чтобы по-настоящему развить универсальные способности человека и овладеть универсальными видами деятельности и способами мышления. Современное понятие "образование" связано с толкованием таких терминов, как "обучение", "воспитание", "просвещение" и "развитие". Однако до того, как слово "знание" стало ассоциироваться со словом "просвещение", его значение было гораздо шире. В словарном значении слово "знание" считается существительным, производным от глагола "формировать", что означает "создавать", "формировать" или "разрабатывать" что-то новое. Но создание новых вещей - это инновация, а это значит, что знание само по себе уже является инновацией.

Новшество или рационализаторство - это неотъемлемая черта любой профессиональной деятельности человека, а следовательно, естественный предмет для исследования, анализа и внедрения. Инновации создаются не самостоятельно, а в результате научных исследований, лучших педагогических практик отдельных преподавателей и всей команды. Этот процесс не может произойти сам по себе, им нужно управлять.

В контексте общей стратегии инновационного образовательного процесса значительно возросла роль директоров, учителей и воспитательниц как непосредственных носителей инновационного процесса. С появлением различных образовательных технологий: образовательных технологий, компьютерных технологий, проблемных технологий, модульных технологий и др. С внедрением современных технологий в образовательный процесс учителя и воспитатели все чаще играют роль консультантов, поверенных и воспитательниц. Это требует от них получения специальной психологопедагогической подготовки, поскольку в профессиональной деятельности учителей они не только приобретают профессиональные предметные знания, но и овладевают современными знаниями в области педагогики и психологии, преподавания. На этой основе формируется готовность к принятию, оценке и внедрению педагогических инноваций.

Чтобы понять природу образовательного инновационного процесса в педагогике, необходимо решить два важных вопроса: первый - это исследование, продвижение и распространение передового образовательного опыта, и самый важный - применение образовательных результатов на практике.