Интерактивный подход к популяризации научных знаний (опыт музея "Природа моря и ее охрана")

Одним из важнейших инструментов просветительско-образовательной деятельности современного музея является интерактивный подход, позволяющий значительно повысить эффективность представления и восприятия тематической информации. Интерактивные приемы успешно используются в работе музеев разного профиля – краеведческих, исторических, естественнонаучных, художественных, мемориальных. Существующие сегодня формы коммуникативного диалога между музеем и его аудиторией весьма разнообразны: мастер-классы, игровые и учебные программы, инсценировки, праздники, квест-проекты, программы для самостоятельного информационного поиска с помощью компьютерных технологий и др. Все они направлены на создание оптимальных условий для погружения экскурсантов и посетителей в содержательное пространство музея, для популяризации научных знаний и их лучшего усвоения, для развития исследовательских навыков. Интерактивный диалог может осу- ществляться как через посредство специалиста-экскурсовода, так и без его участия [1; 4; 5; 10; 12; 13].

Внедрение и использование принципов интерактивного подхода имеет большое значение и для самого музея, способствуя росту его творческо-инновационного потенциала. Постоянный поиск новых возможностей и решений является главным условием динамичного развития, соответствующего быстро меняющимся реалиям современного мира. В этой связи обобщение и анализ опыта разных музеев в области интерактивных методов работы представляет практический и в определенной степени теоретический интерес. Задача нашей статьи – рассмотреть возможности использования форм и приемов музейной интерактивной коммуникации на примере музея «Природа моря и ее охрана».

Музей «Природа моря и ее охрана», созданный в 1977 г., входит в состав «Дальневосточного морского заповедника» филиала Национального научного центра морской биологии ДВО РАН и в настоящее время относится к ведомству Министерства науки и высшего образования Российской Федерации. Музей находится на о-ве Попова Владивостокского городского округа Приморского края, часть территории которого выделена Дальневосточному морскому заповеднику, для создания островного ботанического сада и ведения просветительской деятельности. В России нет другого города, в составе которого находилась бы территория самого высокого природоохранного статуса – государственный природный заповедник. Это обстоятельство в значительной мере определяет тематический профиль музея. По своему общественному назначению музей «Природа моря и ее охрана» как и большинство российских музеев, является научно-просветительским учреждением. Адресная аудитория музея – учащиеся школ и ВУЗов, представители различных возрастных и социальных групп населения, семейные коллективы. По ежегодным данным учета посещаемости, 60-70% экскурсантов составляют дети младшего, среднего и старшего школьного возраста. Активный экскурсионный сезон в музее продолжается с мая по октябрь, поскольку в теплое время года о-в Попова является одним из любимейших мест отдыха как для жителей региона, так и его гостей. В мае, сентябре и октябре музей в рамках маршрута выходного дня активно посещают школьники.

Важнейшей составляющей деятельности музея с первых лет его работы является популяризация научных знаний в области экологии морских акваторий и прибрежных территорий юга Дальнего Востока. Этой задаче было изначально подчинено создание постоянной тематической экспозиции в залах музея. Заметным событием в жизни музея стала организация в 1996 г. Центра экологического просвещения, в который вошли учебный кабинет, комната для проведения массовых мероприятий, небольшая гостиница, столовая. Были созданы условия, позволяющие принимать туристов-экскурсантов с целью просвещения по экологическим программам на маршруты выходного дня с проживанием на базе Центра [6].

С конца 1990-х гг. отдельным направлением стала разработка серии туристическо-познавательных маршрутов по острову, представляющих собой своего рода продолжение музейной экспозиции, но уже в «живой» природе. В 2007-2009 гг. на территории музея «Природа моря и ее охрана» был реализован инновационный проект историко-культурного музейного комплекса под открытым небом «Наследие» («Палеодеревня») [11]. Таким образом, информационное пространство музея за годы его работы существенно расширилось и в настоящее время носит междисциплинарный характер, что позволяет не только показать разнообразие природы моря и морского побережья, обозначить актуальные проблемы его сохранения, но и совершить экскурс в историю взаимоотношений человека и окружающей среды на территории юга Дальнего Востока.

Музей постоянно ищет и внедряет новые методы и направления работы с акцентом на интерактивные и междисциплинарные подходы к организации просветительско-образовательного процесса [6; 9]. Далее мы рассмотрим некоторые приемы и формы интерактивного подхода к популяризации научных знаний в музее «Природа моря и ее охрана».

Постоянная экспозиция. Сегодня экспозиция в залах музея включает разделы: «История заповедного дела в России», «Дальневосточная наука – морю», «Животные и растения залива Петра Великого», «Экосистемы коралловых рифов», «Рыбное хозяйство Дальнего Востока», «Марикультура», «Дальневосточный морской заповедник», «Экология древнего человека». Видеоряд экспозиции состоит из натурных экспонатов фауны и флоры моря и суши, макетов, моделей, графическо-текстовых материалов, фотоматериалов. Раздел «Животные и растения залива Петра Великого» дополнен специальными бассейнами-аквариумами с морской водой и обитающими в них животными – морскими звездами, крабами, моллюсками и др.

Знакомство с основной, постоянной, экспозицией включает два вида коммуникации между посетителем (экскурсантом) и той информацией, которую несут музейные экспонаты. Первый вид может быть обозначен условной схемой « посетитель - экскурсовод - музейный экспонат ». С первых лет работы музея практикуется организация групповых экскурсий с обязательным сопровождением специалистом-лектором, который должен не только профессионально рассказать о представленных в витринах экспонатах, но и объяснить природные явления и процессы. Важная роль отводится умению вовлечь посетителей в активную беседу, вызвать ответную реакцию на полученную информацию, пробудить любопытство к пониманию природы моря и осознание своей ответственности за ее сохранение. В конце экскурсии посетителям предлагается не просто оставить запись в Книге отзывов, а выразить свои впечатления в образной форме – написать пожелания морю на листочке и приклеить его на силуэтный макет кита, размещенный возле входа в музей.

Второй вид музейной коммуникации мы обозначаем как «посетитель - музейный экспонат». Роль экскурсовода в этом случае минималь- на, акцент делается на самостоятельное восприятие и анализ музейной информации.

Предлагаются различные текстовые формы диалога между экскурсантом и музеем. Большое внимание уделяется детской и подростковой аудитории, которая является наиболее многочисленной среди посетителей музея. Несколько лет назад сотрудницей музея О.Г. Алексеенко была разработана игра-квест «Музей вопросов и ответов», рассчитанная на детей среднего и старшего школьного возраста [2]. В основе игры лежит вопросно-поисковый метод, развивающий творческую активность и способность к восприятию информации, позволяющий глубже понять язык музейной экспозиции. Суть игры состоит в том, что за отведенное время – 30 минут – надо самостоятельно найти в музейной экспозиции ответы на вопросы, указанные в карточке участника.

Для другой адресной аудитории – семейных групп с детьми 5-9 лет в рамках проекта «Наука в путешествии Приморье» были разработаны квесты по музею – «Этажи моря, или как Циприсы1 себе местожительство искали» и «Круговорот воды в природе, или Путешествие капельки». Для обеспечения маршрута-квеста экспозиция музея была адаптирована под целевую семейную группу. Для экспонатов, задействованных в маршруте, создавались специальные детские этикетки. При этом важно было подчеркнуть, что главную роль в маршруте по музею играют экспонат и экспозиция, а дополнительные этикетки только глубже раскрывают их суть. Для самостоятельной работы на маршруте были созданы путеводители. Основная задача путеводителя – создать ситуацию интерактивного общения с музейными экспонатами при помощи интересных и несложных заданий. Так, путеводитель «Этажи моря» и адаптированная экспозиция помогали узнать, что море, как многоэтажный дом, заселено различными обитателями сверху донизу. И каждое животное само определяет место своего обитания: толщу воды или дно, прибрежные воды или глубины. Игровой путеводитель «Круговорот воды в природе, или Путешествие капельки» в образной форме представлял последовательность этого природного цикла. Путеводитель, которым можно пользоваться без помощи экскурсовода, содержит задания для выработки навыка ориентации в музейной экспозиции (план маршрута по залам), доступные объяснения, иллюстрации [8].

Особой формой коммуникации «посетитель - музейный экспонат» является знакомство с обитателями бассейнов-аквариумов с морской водой. В них живут относящиеся к охраняемым видам дальневосточный трепанг, приморский гребешок, гигантская устрица, а также морские звезды, ежи, крабы, рыбы. Один из бассейнов устроен таким образом, что посетители могут, не доставая из воды, подержать в руках заинтересовавшее их животное, понаблюдать за его поведением. Можно увидеть, как передвигается по песку еж, убегает от морской звезды гребешок, искусно маскируется на дне камбала. Такое непосредственное прикосновение к живой природе моря интересно посетителям всех возрастов и позволяет не только лучше усвоить полученные во время экскурсии знания, но и получить огромный эмоциональный заряд.

В качестве заключительного этапа посещения музея экскурсантам предлагается просмотр документального видеофильма «Дальневосточному морскому заповеднику посвящается» (авторы – Г.Н. Шаликов и А.В. Ратников). Фильм знакомит с биоразнообразием морской среды и уникальными прибрежными ландшафтами южного Приморья.

Туристическо-познавательные маршруты . Маршруты по экскурсионным тропам на о-ве Попова мы рассматриваем как продолжение процесса экологического просвещения и воспитания, который начинается в залах музея. Специфика этих экскурсий состоит в органичном соединении отдыха и восприятия новой информации. Рекреация и обучение вовсе не исключают, а хорошо дополняют друг друга при грамотной организации экскурсии, когда усвоение новых знаний происходит в непринужденной обстановке, в окружении природы. Привлекательность природных троп заповедников вообще и Дальневосточного морского биосферного заповедника в частности, состоит в возможности проводить экскурсии в условиях хорошо сохранившейся природной среды и демонстрировать редкие, а зачастую и уникальные природные объекты. В процессе экскурсии на маршруте экскурсовод решает следующие задачи: образовательную – дает информацию о природных или историко-культурных объектах; просветительскую – учит слушателей замечать различные факторы антропогенного воздействия и оценивать воздействие человека на окружающую среду; воспитательную – способствует воспитанию экологической культуры поведения человека на природе [7; 14].

Тематика экскурсионных маршрутов по о-ву Попова: «Геологическое прошлое и настоящее острова Попова», «Растительный мир острова Попова», «Обитатели литорали и сублиторали», «История открытия и освоения островов залива Петра Великого русскими мореплавателями». Были также разработаны два маршрута по наиболее интересным историко-культурным местам острова – «Экология древнего человека (экскурсия по археологическим памятникам)» и «Фортификационные сооружения начала ХХ века». Программа познавательных маршрутов соединяет естественнонаучную и гуманитарную составляющие [7].

Экскурсия «Обитатели литорали и сублиторали» приглашает посетителей музея совершить вместе с экскурсоводом небольшое путешествие по приливно-отливной зоне морского побережья. Во время наибольшего отлива можно, даже не замочив ног, наблюдать, фотографировать и зарисовывать морских животных и растения в естественных условиях их обитания. Комментарии экскурсовода помогают увидеть особенности адаптации живых организмов к осушению и прибою, вертикальную зональность, плотность поселения, обеспечивающую размножение и дру- гие экологические проявления. В многочисленных выбросах на берегу моря можно собрать небольшую коллекцию раковин моллюсков, панцирей морских ежей и крабов. Затем в учебном кабинете специалисты помогают сделать определения этих животных и написать этикетки.

Экскурсия «Геологическое прошлое и настоящее острова Попова» включает знакомство с разделом «Геология острова Попова» в экспозиции музея и прогулку по тематическому маршруту, проходящему по живописному побережью с выходами горных пород. Участникам маршрута раздаются информационные карточки, на которых обозначены основные этапы геологической истории Земли для лучшего восприятия рассказа экскурсовода, на туристической тропе выстраивается геологическая шкала. Геологическое строение о-ва Попова позволяет увидеть свидетельства разных этапов формирования морского побережья и слагающих его горных пород, проследить изменения природных условий в течение длительного времени – периоды похолодания и потепления климата, колебания уровня моря и изменения береговой линии. Особое внимание уделяется тем изменениям ландшафта, которые обусловлены деятельностью человека в недавнем прошлом и настоящем. Во время экскурсии ее участники могут собрать коллекцию камней (морская галька, обломки горных пород) и затем определить их, используя коллекцию горных пород, представленных в музее.

Экскурсия «Экология древнего человека» проходит по местам археологических памятников. Это остатки одного крупного поселения и нескольких прибрежных стоянок. Памятники относятся к янковской археологической культуре эпохи палеометалла и датируются 1 тыс. до н.э. Отличительной особенностью этой культуры была ориентация на активный морской промысел. Свидетельства этому в виде раковинных куч есть в нескольких местах на острове. Небольшая экспозиция материалов из археологических памятников (артефакты, кости рыб, раковины моллюсков) представлена в музее, с нее начинается знакомство с первыми обитателями острова.

Очень часто продолжением экскурсионного маршрута становится мастер-класс по изготовлению глиняной посуды методами древних гончаров. Это одно из самых популярных интерактивных занятий, предлагаемых музеем. Его задача – научить работать с одним из основных сырьевых материалов, освоенных человеком в далеком прошлом. Программа мастер-класса была разработана в 2002 г. И.С. Жущиховской [9]. Проводит мастер-класс сотрудник музея Г.Б. Корниенко. Для лепки посуды используется достаточно качественная глина, залегающая в непосредственной близости от места большого поселения янковской культуры. Судя по составу керамики из памятника, эта глина использовалась когда-то первобытными гончарами. Занятие включает не только лепку сосудов, но и обработку их поверхности и декорирование различными узорами. Практическое занятие сопровождается рассказом об истории происхождения и развития навыков изготовления глиняной посуды, о ее месте в жизни древних людей.

Передвижная выставка-театр «Море – наш дом». Это особая форма интерактивной популяризации знаний в области экологии моря, являющаяся инновационным проектом музея «Природа моря и ее охрана». Период наиболее активной работы выставки пришелся на 2000-2010 гг. Выставка-театр демонстрировалась в дошкольных и школьных учреждениях Приморского края.

Выставка-театр построена на сочетании видеоряда, состоящего из стендов и натурных экспонатов, и театрального действия, создающего атмосферу художественной коммуникации. Экскурсовод рассказывает об экспонатах видеоряда, а спектакль-сказка «оживляет» рассказ, наполняет его выразительными образами обитателей моря. В качестве актеров задействованы школьники. Персонажи спектакля – морские звезды, рыбы, крабы и др. По ходу спектакля в него активно вовлекаются маленькие зрители, перевоплощающиеся в тех или иных морских животных и принимающие участие в сказочном действии. Таким образом, возникает эмоциональный эффект сопереживания, сочувствия живым обитателям моря, что является важным условием воспитания у детей гуманного отношения к природе, желания сохранить и защитить ее.

Музейный комплекс под открытым небом «Наследие». Создание музейных комплексов историко-культурной направленности под открытым небом изначально предполагает их интерактивный характер: в таких местах посетитель получает возможность почувствовать себя частью нового для него пространства культуры. Это может быть культура древних времен, реконструированная по археологическим источникам, либо культура традиционная, известная по материалам этнографии [3].

Наш музейный комплекс под открытым небом представляет собой размещенный в природном ландшафте ансамбль моделей в натуральную величину жилых, хозяйственных и ритуальных объектов древних и традиционных культур юга Дальнего Востока, созданный по оригинальным археологическим и этнографическим материалам [11]. Дополняют картину копии и подлинные образцы предметов материальной и духовной культуры – керамическая посуда, национальные костюмы, шаманские атрибуты и др. На территории комплекса, помимо познавательных экскурсий, проводятся различные игровые занятия, праздники, задача которых -пропаганда идеи неразрывной связи человека и природы, экологическое воспитание. Например, для школьников младшего и среднего возраста проводится праздник «День мигрирующего лосося», тематика которого связана с морской и речной экологией, исконно традиционным для населения юга Дальнего Востока рыболовным промыслом. Интерактивный сценарий праздника включает элементы игры, соревнования и театрализации.

В заключение отметим, что в статье рассмотрено далеко не все разнообразие интерактивных приемов коммуникации с посетителями, ко- торые использует в своей работе музей «Природа моря и ее охрана». Поиск инноваций идет постоянно, их подсказывает сама практика общения с музейной аудиторией и динамичные реалии современного мира. Как показывает наш опыт, интерактивные методы музейной работы весьма востребованы сегодня и имеют огромный потенциал для дальнейшего развития.