Использование игрового метода в обучении английскому языку высших учебных заведениях

Проблема современной методики преподавания английского языка заключается в организации обучения студентов с помощью интерактивных методов. Одним из самых эффективных и интересных способов изучения английского языка являются активные методы. На сегодняшний день существует множество различных методик и способов преподавания английского языка. Самым эффективным методом являются ролевые игры, которые являются наиболее эффективным методом в развитии коммуникативных компетенций студентов [3].

Ролевая игра, есть та организационная форма обучения, которая позволяет оптимально сочетать групповые, парные и индивидуальные занятия на уроке. Актуальность использования ролевых игр в обучении английскому языку заключается в том, что в процессе игры повышается мотивация и познавательная деятельность студентов [2].

Многие ученые посвятили свои труды изучению ролевых игр в процессах обучения иностранному языку. Так, Р.П. Мильруд определяет

ролевую игру как «методический прием, относящийся к группе активных способов обучения практическому владению иностранным языком».

Основными принципами ролевых игр являются развитие межличностных отношений. Ролевая игра является моделью межличностного общения: она вызывает реальную потребность в коммуникации, стимулирует мотивацию к участию в общении на английском языке, следовательно, она выполняет мотивационную побудительную функцию [4].

Ролевая игра может быть отнесена к обучающим играм, развивает речевые умения и навыки. Ролевая игра представляет собой особое упражнение для овладения речевыми умениями и навыками в рамках межличностного общения [1].

В ролевых играх могут быть развиты трудолюбие, дисциплина, умение работать в команде, активность, способность включаться в разные виды деятельности, умение принимать компромиссное решение.

Игровая деятельность выполняет нижеследующие функции:

• -     развлекательная;

• -    коммуникативная;

• -    освоение диалектики общения;

• -     самореализация в игре;

• -    игротерапевтическая;

• -    коррекция;

• -     социализация;

• -    свободная развивающая деятельность,

• -     соперничество, состязательность, конкуренция [1,4].

По характеру игровой методики игры можно разделить на: -предметные;

• -    сюжетные,

• -    ролевые,

• -    деловые,

• -    имитационные,

• -     игры-драматизации [1,4].

Основными причинами, по которым стоит использовать ролевую игру на учебных занятиях, являются следующие:

• -    ролевые игры помогают студентам справляться с реальными жизненными ситуациями, понимать широко используемые выражения, вынуждают думать самостоятельно;

• -    ролевые игры помогают студентам работать сообща, в команде, и общаться с целью понимания друг друга;

• -    ролевые игры могут быть адаптированы к потребностям студентов:

• -    ролевые игры повышают ответственность обучающихся, побуждая их к взаимодействию;

• -    ролевые игры дают студентам шанс оценить свои достижения и уровень владения английским языком [2].

Таким образом, игра - успешно совершенствует речевые навыки и

умения коммуникативной компетенции студента, а также является моделью межличностного общения, участники игры развивают или совершенствуют профессионально ориентированные умения.