Использование наглядного материала для введения и усвоения специальной лексики при обучении иностранному языку студентов юридических специальностей

З адача данной работы – оценить возможности образовательного комикса (ОК) в обучении студентов юридических специальностей иностранному языку, более узкая направленность исследования – эффективность использования ОК на этапах введения и закрепления юридической лексики. Обучающемуся сложно осваивать лексику специальной направленности, распознавать, а затем использовать ее в текстах и ситуациях без предварительной спланированной и тщательной работы по введению единиц будущей профессиональной коммуникации специалиста. Для успешного восприятия, осмысления и усвоения специальных лексических единиц необходимы фоновые знания, в рамках получения юридических специальностей – освоение правовых систем [5, с. 39–41].

В качестве одного из элементов подготовки студента к усвоению большего объема спе- циальной лексики и ее дальнейшего использования в ситуациях профессиональной коммуника- ции, предполагаем целесообразным введение начального минимального стартового набора специальной лексики, представленной в виде образовательного юридического комикса.

Образовательная ценность комикса как одной из разновидностей дискурса отмечена еще в 1845 году швейцарским педагогом, писателем и художником Р.Тёпфером. Однако весь потенциал такого ответвления комикса, как образовательный комикс, еще не раскрыт в полной мере. Возможности жанра интересуют многих зарубежных и отечественных исследователей (К. Блэкбёрн, Н. Рэкхем, К. Хатчинсон, Л.Г. Столярова, Е.Е. Андреева, Д.С. Спатаев, А.С. Петрова, Т.А. Макаренко и многие другие).

История появления и становления жанра комикса с начала и до сегодняшнего дня являет собой сложный путь принятия и отторжения, возникновения разновидностей, направлений и географии распространения.

Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова определяет комикс как иллюстрированную книжку легкого, приключенческого содержания, а также как серию подписанных рисунков. Основная особенность комикса – графическое воплощение передаваемой информации с текстовым сопровождением либо вообще без текста.

Образовательный комикс (ОК) по определению выполняет функцию донесения знания в обучении, и как средство обучения комикс должен отвечать как эстетическим и эргономическим, так и дидактическим требованиям. Работа с обучающим комиксом предполагает соответствие целям обучения, а также четкую постановку задач использования данного средства обучения. В обучении студента-юриста иностранному языку образовательный комикс может содержать актуальные грамматические структуры, юридическую лексику, страноведческий материал, необходимый для ознакомления с правовой системой стран изучаемого языка и осуществления сравнительной характеристики правовых систем. Поскольку к средствам обучения относится «все то, что оказывает помощь в процессе изучения/обучения ИЯ», образовательный комикс может рассматриваться как полноценное средством при обучении будущего юриста иностранному языку [6, с. 124]. Образовательный комикс юридического содержания воспроизводит профессиональные ситуации, приближает обучение к профессиональным реалиям, помогает понять смысл обучающей деятельности.

Изучение опыта использования комикса в обучении выявляет более активное применение ОК в США, Великобритании, Японии, Южной Корее [3, с. 90]. В России успешный опыт использования комикса в образовании прослеживается в ряде современных УМК по иностранным языкам. Образовательные комиксы зарекомендовали себя как средство успешной мотивации при обучении иностранному языку. Способ введения и усвоения сложного материала вне зависимости от степени своей сложности (научности) должен быть эффективным [2, с. 118–119]. Более традиционное для школьного образования обучение с опорой на наглядность может дать высокие результаты и при обучении студентов-юристов в средних специальных и высших учебных заведений.

Каким же должен быть комикс обучающего характера при обучении будущего специалиста в области правоприменения иностранному языку? Как создать комиксы для введения и усвоения юридической лексики?

Основу для создания серии комиксов для студентов юридических специальностей могут представлять судебные зарисовки – Courtroom Sketches. Известно, что в США, Великобритании, Канаде и некоторых других странах на резонансных судебных процессах фото и видеосъемка запрещены во избежание давления общественности и СМИ на исход дела. Судебные скетчи выполняются судебными художниками, которые пользу ются различными техниками – от карандашных набросков до акварели.

Историю судебного рисунка открывает Оноре Домье серией литографий «Служители правосудия» (1835–1848). В России художники начали работать в судах в середине XIX в. Один из возможных способов создания ОК для студента-юриста – использование судебных зарисовок. Юридический образовательный комикс будет представлять собой серию судебных рисунков, сопровождаемых мини-текстами на английском языке, содержащими актуальные лексические единицы профессиональной направленности, юридические термины, устойчивые выражения, обороты речи, идиомы в области будущей профессиональной коммуникации обучаемого [4, с. 133].

Образовательный комикс представляет синтез вербальной и визуальной составляющих, усиленный эмоциональной окраской состояния ключевых фигурантов, изображенных в моменты их предельного эмоционального напряжения [1, с. 151]. Такая визуализация юридической лексики может явиться простым, но эффективным способом введения, освоения и применения целого пласта специальной лексики, так как является ориентированным на обучаемого средством обучения с использованием зрительного восприятия в комплексе с кратким, но содержательным текстовым материалом.